論法學(xué)教學(xué)與司法實(shí)踐的互動(dòng)

許恒達(dá)

【摘要】我國(guó)大多數(shù)的院校在進(jìn)行法學(xué)教學(xué)時(shí)，還是采用了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重了具體的理論知識(shí)講解，而忽略了實(shí)踐的應(yīng)用，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師一定要注重自己的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，學(xué)校也應(yīng)該為教師以及學(xué)生提供良好的平臺(tái)，促進(jìn)法學(xué)教學(xué)能夠與司法實(shí)踐更好的互動(dòng)以及結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】法學(xué)教學(xué) 司法實(shí)踐 互動(dòng)

法學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，這要求教師一定要具備相應(yīng)的司法經(jīng)驗(yàn)以及能力，所以，高校中的法學(xué)院一定要與法律實(shí)踐部門(mén)更好的合作，為教師提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)。

一、法學(xué)教學(xué)中注重實(shí)踐

從傳統(tǒng)的法學(xué)教育來(lái)看，特別注重法學(xué)理論知識(shí)的講解，而且對(duì)于理論的系統(tǒng)性以及完整性非常的重視，當(dāng)然，通過(guò)理論性教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)于基本的原理有更深入細(xì)致的了解。而且必須要了解理論性知識(shí)，才能夠更好的分析具體的法律問(wèn)題。但是如果在具體教學(xué)過(guò)程中只注重理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，這是不正確的教學(xué)方法，不能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以這就需要學(xué)校以及教師要特別注重法學(xué)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取具體的案例進(jìn)行教學(xué)。利用案例能夠促進(jìn)學(xué)生良好的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，而且也能夠加深學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)案例可以交比較抽象理論化的知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)得更為生動(dòng)以及形象，當(dāng)然也有利于學(xué)生的理解。教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生要從法律的角度進(jìn)行分析，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。當(dāng)然，在具體分析案例時(shí)也可以分成各個(gè)小組進(jìn)行討論，可以有效的提高學(xué)生的合作能力、團(tuán)結(jié)意識(shí)、分析能力。

其次，還應(yīng)該重視法律實(shí)踐活動(dòng)?？梢越M織學(xué)生到法院中旁聽(tīng)審判，通過(guò)具體的旁聽(tīng)，可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到訴訟中的角色，承擔(dān)的法律責(zé)任以及具體的訴訟行為，這樣能夠使學(xué)生更好的了解法律的運(yùn)用，有效的促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)然也可以結(jié)合具體的案例，模擬審判，這就需要教師一定要給出恰當(dāng)?shù)陌咐?，學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行仔細(xì)的分析，然后分角色進(jìn)行模仿演練。在具體模仿演練過(guò)程中，學(xué)生可以承擔(dān)起不同的訴訟角色，而且也能夠是學(xué)生具體了解訴訟行為?？梢园褧?shū)中所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際審判過(guò)程中，加強(qiáng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親身經(jīng)歷審判過(guò)程，通過(guò)進(jìn)行具體的模擬，可以加深學(xué)生的思維能力，應(yīng)變能力。

二、法學(xué)教師應(yīng)積極參加司法實(shí)踐活動(dòng)

法學(xué)教師要進(jìn)行具體的實(shí)踐教學(xué)，其實(shí)對(duì)教師自身所具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求比較高，不僅需要教師具有比較專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化的知識(shí)水平，還要求法學(xué)教師本身就是法律實(shí)務(wù)工作者。如果一個(gè)教師沒(méi)有具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是想讓教師在具體教學(xué)中發(fā)揮好它的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及專(zhuān)業(yè)的技巧是不太可能的。比如在具體教學(xué)過(guò)程中引用某些案例，如果教師沒(méi)有親自的參加過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，那么他對(duì)司法實(shí)務(wù)的感受就比較淺，那么在分析案例時(shí)就比較教條或者是比較主觀的話(huà)，同時(shí)也不能夠更好的體現(xiàn)出案例的真實(shí)性以及有效性。但是如果教師沒(méi)有出庭的經(jīng)驗(yàn)，那么提出來(lái)的意見(jiàn)也沒(méi)有很大的意義，所以對(duì)學(xué)生的幫助比較少。就從我國(guó)目前的大學(xué)法學(xué)教師的現(xiàn)狀來(lái)看，雖然有很多教師兼職律師工作，但是沒(méi)有具體的司法經(jīng)驗(yàn)。這主要是因?yàn)槲覈?guó)大多數(shù)的法學(xué)教師都是從比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式下走出來(lái)的，而且我國(guó)大多數(shù)的高等院校都比較重視科研而輕視教學(xué)。如果教師的科研壓力比較大，那么就沒(méi)有時(shí)間去從事一些有關(guān)的法律工作。正是因?yàn)檫@些原因，導(dǎo)致我國(guó)在進(jìn)行法學(xué)教育的時(shí)候只是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有注重良好的實(shí)踐教學(xué)。而且教師本身就缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及技能。針對(duì)于這種情況，教師就應(yīng)該積極的改變教學(xué)模式以及教學(xué)手段，參加一些具體的司法實(shí)踐活動(dòng)，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，從而能夠掌握更為科學(xué)更為正確的教學(xué)手段。

首先，高等院校中的法學(xué)院可以具體設(shè)立律師事務(wù)所，在此要注意設(shè)立律師事務(wù)所的目的并不是純粹的為了獲取利潤(rùn)，而是為了能夠給教師以及學(xué)生提供一個(gè)具體的實(shí)踐場(chǎng)所。所以可以盡量降低收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，只要能夠維持日常的開(kāi)支就可以。其中的法學(xué)教師完全可以兼職律師，這樣能夠有效的了解社會(huì)，有效的接觸整個(gè)司法的運(yùn)作過(guò)程，可以加深教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，大學(xué)也可以與司法機(jī)關(guān)進(jìn)行合作，確保大學(xué)教師能夠更加直接的參與審判，從而提高自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、高?？梢云刚?qǐng)司法人士到學(xué)校任教

為了能夠有效的促進(jìn)法學(xué)教學(xué)與司法實(shí)踐更好的互動(dòng)，高?？梢云刚?qǐng)司法人士到學(xué)校兼職老師，對(duì)于我國(guó)的司法人生來(lái)說(shuō)，他們擁有著高等學(xué)歷，同時(shí)還有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及具體的司法技巧，所以這些司法人士到學(xué)校任教可以給學(xué)生講授一些比較有實(shí)踐意義的課程。當(dāng)然也可以具體組織一些專(zhuān)題講座，讓更多的學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)講。在此過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)W到更多的經(jīng)驗(yàn)以及技巧。

結(jié)束語(yǔ)：要想有效的使法學(xué)教學(xué)與司法實(shí)踐互動(dòng)，相關(guān)的院校一定要想方設(shè)法為教師以及學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐場(chǎng)所。同時(shí)，教師也要不斷的豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采取比較先進(jìn)的教學(xué)手段以及教學(xué)方法，有針對(duì)性的開(kāi)展法學(xué)教學(xué)。有必要的話(huà)，可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的司法人士到學(xué)校兼職任教，或者是開(kāi)展一些專(zhuān)題講座，讓學(xué)生以及教師能夠?qū)W到更多的經(jīng)驗(yàn)以及具體的學(xué)習(xí)技巧。只有法學(xué)教學(xué)與司法實(shí)踐相結(jié)合，才能夠達(dá)到良好的教學(xué)目的，才能夠加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

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