任務(wù)驅(qū)動法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

盧潘杰

摘要：當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，信息技術(shù)引入小學(xué)教育階段是時代發(fā)展的必然趨勢，對于幫助小學(xué)生樹立正確的信息技術(shù)認(rèn)識，奠定堅(jiān)實(shí)的信息技術(shù)知識技能基礎(chǔ)是非常重要的。但是，信息技術(shù)本身仍然處于發(fā)展變化之中，各種新的具體技術(shù)手段不斷出現(xiàn)，這就要求小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)工作也必須與時俱進(jìn)，以滿足時代發(fā)展的要求，取得更大的教學(xué)實(shí)效。本文以任務(wù)驅(qū)動法為切入點(diǎn)，從這種教學(xué)方法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的意義及其應(yīng)用方法的角度進(jìn)行討論，以期為該門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);信息技術(shù)教學(xué);任務(wù)驅(qū)動

隨著信息技術(shù)在我國的全面推廣和應(yīng)用，已經(jīng)充分證明了其重要作用，人們的生產(chǎn)和生活方式都發(fā)生了劇烈的變化。有人在調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的普及，使得很多邊遠(yuǎn)地區(qū)的人們也能及時準(zhǔn)確了解到萬里之外所發(fā)生的事情，還能產(chǎn)生一些有益的觀點(diǎn)。在這種大形勢下，必須努力提升小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓他們也能受到信息技術(shù)的洗禮，認(rèn)識到信息技術(shù)遠(yuǎn)不只是他們眼中的娛樂化應(yīng)用而已，而是對拓展自身眼界，提升自身綜合素養(yǎng)有巨大用處的，從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

一、任務(wù)驅(qū)動法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的意義

對于部分小學(xué)生來說，信息技術(shù)課程是比較無聊的，與他們在生活中對信息技術(shù)的了解或憧憬有著巨大的差別。這證明了教師在教學(xué)策略方法上的巨大失誤。有的教師是教學(xué)素養(yǎng)上存在不足，還有的教師則是為了糾正學(xué)生對信息技術(shù)的不正確認(rèn)識而故意為之，使得課堂教學(xué)模式單一，缺少趣味性。無論原因如何，最終的結(jié)果都是造成學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科失去興趣，乃至產(chǎn)生抵觸。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法僅可以向?qū)W生傳授基本知識，而且學(xué)生有較大的自由空間去完成任務(wù)，教學(xué)的趣味性陡然提升，從而達(dá)到改善學(xué)生印象，提升教學(xué)效果的目的。

二、任務(wù)驅(qū)動法在校學(xué)習(xí)你技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1、整合學(xué)科資源，豐富任務(wù)素材

顧名思義，任務(wù)教學(xué)法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去完成各種任務(wù)。而整合學(xué)科資源能夠使得任務(wù)豐富多彩，起到充分的鍛煉學(xué)生的效果。以美術(shù)教學(xué)為例，很多小學(xué)生平時不能深刻理解美術(shù)藝術(shù)的魅力，也缺少理論上的認(rèn)識。通過信息技術(shù)，不僅能夠增進(jìn)學(xué)生的美術(shù)理解，起到美育的效果，而且使得信息技術(shù)課堂有了美術(shù)方面的學(xué)習(xí)任務(wù)可以進(jìn)行，極大豐富了任務(wù)素材，擴(kuò)充信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)內(nèi)容，營造出更加有趣的教學(xué)情境，在不知不覺中完成知識技能的教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)制作幻燈片的時候，教師可以將語文、美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)等各學(xué)科的資源都充分利用起來。一個優(yōu)秀的幻燈片作品，必然是文字、聲音、圖像等各種優(yōu)秀元素的合理組合，缺一不可。所以其本來就與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，為教師整合學(xué)科資源創(chuàng)造了可能。教師可以與其他學(xué)科教師提前溝通，商定任務(wù)主題，然后引導(dǎo)學(xué)生將近期學(xué)到的各科知識都充分利用起來去完成幻燈片制作任務(wù)，比如怎樣利用基礎(chǔ)幾何知識去安排圖片，又怎樣利用美術(shù)知識去選擇圖片，再搭配上合適的文字和音樂等。

2、瞄準(zhǔn)學(xué)生需求，提升學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生參與課堂教學(xué)的直接內(nèi)部動機(jī)，教師必須注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上文提到的整合學(xué)科資源對于提升學(xué)生的興趣有一定幫助，但也使得學(xué)生面臨的任務(wù)比較困難，學(xué)生如果遇到挫折較多，興趣就會快速下降。對此，教師應(yīng)該做的不是去不合理地降低學(xué)生的任務(wù)難度，而是瞄準(zhǔn)學(xué)生在學(xué)習(xí)成長或者精神心理方面的需求，使得完成任務(wù)的過程就是學(xué)生滿足自身需求的過程，這樣一定能夠引起學(xué)生的興趣，不過需要教師對學(xué)生有著比較深入且準(zhǔn)確的了解。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)圖片查看方面的知識時，教師要首先確定學(xué)生在這方面可能存在的需求，比如小學(xué)生都希望其他人認(rèn)同自己的興趣愛好，也希望能夠展現(xiàn)出自己的能力。隨后教師就可以針對這兩方面的需求提出任務(wù)：每個人要創(chuàng)建一個圖片文件夾，文件夾中的圖片是自己感興趣的內(nèi)容，比如某項(xiàng)體育運(yùn)動，某個知名人物或自己喜歡的卡通動漫。然后要求每個人用一定的時間一邊展示圖片一邊向其他同學(xué)介紹，過程中需要學(xué)生對圖片進(jìn)行縮放和切換，這樣就能夠引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，通過任務(wù)順利完成教學(xué)工作，提高學(xué)生能力。

3、設(shè)計任務(wù)問題，鍛煉思維能力

在任務(wù)驅(qū)動法中，任務(wù)本質(zhì)上是一個主題式的問題。以剛剛提到的展示圖片的任務(wù)為例，等于是在向?qū)W生提問：怎樣通過高效合理的方式將自己希望展示的圖片呈現(xiàn)在大家的面前。而除了問題的主題之外，其中還會涉及到很多分支問題。如哪張圖片應(yīng)該縮小或者方法，怎樣保證切換圖片的時候不容易出錯，大家的體驗(yàn)更好。所以，教師需要對任務(wù)驅(qū)動法中涉及到的各種問題進(jìn)行精心的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的對問題解決的思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生對信息技術(shù)知識技能的記憶與理解。

例如，在學(xué)習(xí)簡單的圖片編輯處理時，這部分教學(xué)工作涉及到的問題主要包括明確圖片編輯處理的目標(biāo)，確定應(yīng)該采用的方法技巧以及具體的操作過程。這些都應(yīng)該是任務(wù)驅(qū)動所涉及到的元素。隨后教師可以提出任務(wù)：每名同學(xué)先選擇一張自己不太滿意的圖片，想一想自己為什么不滿意，可以怎樣進(jìn)行處理。然后思考自己學(xué)到的知識技能是否足以完成這一編輯處理任務(wù)。這些都明確之后，再去通過實(shí)際操作完成任務(wù)。這樣整個任務(wù)的完成過程就會顯得邏輯清晰，教學(xué)也更為高效。

總之，將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是非常必要的，可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)的效率。希望大家都能多加研究實(shí)踐，通過任務(wù)驅(qū)動提升小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫婧.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（22）：151.

貴州省荔波縣第五小學(xué)