民辦本科高校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系“一融四合”模式建設(shè)研究

楊明

摘 要：隨著國家對應(yīng)用型人才要求提高，各個高校都應(yīng)當(dāng)引起高度重視，要根據(jù)其思想，調(diào)整與改善高校教學(xué)的各項工作。對于會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)來說，也應(yīng)當(dāng)在此思想的要求下，開展工作。本文針對四川GS學(xué)院會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)情況，通過調(diào)查問卷，進行剖析，提高“一融四合”實踐教學(xué)體系，希望可以給其他民辦本科高校的會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：會計學(xué)專業(yè);實踐教學(xué)體系;一融四合

一、前言

目前，在倡導(dǎo)應(yīng)用型本科教學(xué)背景下，各民辦高校應(yīng)響應(yīng)國家的號召，對本校的專業(yè)教學(xué)工作進行相應(yīng)調(diào)整，以實現(xiàn)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。會計學(xué)專業(yè)作為民辦本科教育的老專業(yè)，雖然發(fā)展時間較長，但是在實踐教學(xué)方面仍存在一定的問題。

本文以四川GS學(xué)院為例，通過調(diào)查問卷，回收323份，其中大二、大三、大四分別占比28.48%、40.25%、30.03%，深入探尋民辦本科高校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的突出問題，進而分析存在問題的原因，最終提出相應(yīng)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

二、民辦本科會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在問題介紹

在本次調(diào)查問卷中，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生對實踐課程的感興趣程度以上的占比58.14%，由此可以看出，學(xué)生對當(dāng)前的實踐教學(xué)體系仍然滿意度不高的情況，所以這就急迫需要改善會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，進而提高學(xué)生的實踐能力。通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計，會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)主要存在以下問題：

（一）學(xué)生財務(wù)會計相關(guān)知識不扎實。通過問卷調(diào)查以及在日常教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在面對很多簡單財務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)的時候，顯得無從下手，更不要談一些比較復(fù)雜的業(yè)務(wù)處理。通過和同學(xué)們的交流過程，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生當(dāng)時在學(xué)習(xí)理論知識的時候，沒有掌握清楚財務(wù)會計準(zhǔn)則，存在要么混淆會計科目，要不無從下手的情況，此種種情況，在后續(xù)教學(xué)時，要引起高度重視。

（二）教師的實踐教學(xué)水平有待提高。授課教師實踐教學(xué)水平直接影響學(xué)生實踐操作能力，所以實踐教學(xué)對于授課老師的實踐能力要求會比較高。但是在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，存在一些沒有實踐教學(xué)能力的老師在進行授課，很多的實際業(yè)務(wù)，授課教師都沒有真正把握業(yè)務(wù)的來龍去脈，那就無法跟學(xué)生講授清楚。

（三）實訓(xùn)教材需要緊跟經(jīng)濟發(fā)展。實訓(xùn)教材對于實踐教學(xué)仍然是不可缺少的要素。在實際的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)實際教材中的業(yè)務(wù)單一化，實訓(xùn)行業(yè)單一化，選取的教材幾乎都是傳統(tǒng)制造型行業(yè)，而涉及到其他新興行業(yè)比較少。而目前的現(xiàn)狀下，存在很多的新興行業(yè)，比如像物流行業(yè)、商品流通行業(yè)、電商行業(yè)，所以實訓(xùn)教材應(yīng)當(dāng)與時俱進。

（四）實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境有待提高。實訓(xùn)環(huán)境作為實訓(xùn)工作開展場所，其配套設(shè)施顯得非常重要。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)軟件存在老化情況，實訓(xùn)配套電腦數(shù)量不足、電腦設(shè)備老化等問題，這些都會影響學(xué)生實訓(xùn)興趣，最終影響實訓(xùn)教學(xué)效果。

（五）實踐教學(xué)流程需要進一步完善。會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)質(zhì)量好壞，其實踐教學(xué)流程也是顯得非常重要。通過查看會計學(xué)專業(yè)各級人才培養(yǎng)方案發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實踐教學(xué)時間略顯不足，即使在某些專業(yè)課中，安排一些實踐課時，由于種種原因，實踐課時工作也并未完成。對于與實訓(xùn)相關(guān)的教學(xué)大綱應(yīng)當(dāng)細致化，具有可操作性。

三、民辦本科會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系“一融四合”模式構(gòu)建

針對上述問題，本課題提出“一融四合”的實踐教學(xué)體系。一融：理論教學(xué)與單項實訓(xùn)教學(xué)同步，融“教、學(xué)、做”于一體;“四合”：分崗實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合;手工賬實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)相結(jié)合;建立校內(nèi)代理記賬公司，校內(nèi)模擬實訓(xùn)與校內(nèi)真賬實訓(xùn)相結(jié)合：畢業(yè)前實習(xí)與校外企業(yè)實習(xí)相結(jié)合。以期提高學(xué)生的實際業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)出社會需要的合格的技術(shù)應(yīng)用型人才。將上述“一融四合”的實踐教學(xué)體系要想開展下去，需要從以下幾個方面進行入手。

（一）通過“教、學(xué)、做”一體化強化對學(xué)生理論與實踐知識。關(guān)于“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)方式，就是將理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容有機的穿插在一起，做到理論性與實踐性的二者合一。會計學(xué)專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)以會計崗位對會計核算知識應(yīng)用為目的，以對外報告財務(wù)信息為主線，以四大假設(shè)為前提，以會計六大要素的確認與核算為基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握常見業(yè)務(wù)處理的企業(yè)會計準(zhǔn)則，在理論內(nèi)容的教學(xué)中同步實施各個業(yè)務(wù)單元實訓(xùn)，在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過這種方式，可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握相應(yīng)的理論知識，同時也提升學(xué)生一定的實踐水平，最終讓學(xué)生做到知行合一，不僅提高民辦本科院校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，而且節(jié)約教學(xué)實踐，提高教學(xué)設(shè)備的使用效率。

（二）提高授課教師的實踐教學(xué)水平。授課教師的實踐水平的提高可以通過很多的方式。借助學(xué)院的師資優(yōu)勢，可以建立校內(nèi)代理記賬公司，將模擬實訓(xùn)與真賬相結(jié)合，不僅鍛煉學(xué)生，更是提升授課教師的實踐水平。授課教師應(yīng)當(dāng)利用一些資源進行提高，比如像當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源，授課教師可以自行尋找多途徑進行充電提高。

（三）篩選時效性強的實訓(xùn)教材。關(guān)于篩選實訓(xùn)教材，一定要清楚當(dāng)前的最新稅法相關(guān)內(nèi)容，一定要了解企業(yè)會計準(zhǔn)則的最新規(guī)定，有目的（按照教學(xué)目的）的去選擇一些實訓(xùn)教材。注意選擇教材的多樣性，不僅僅要選擇傳統(tǒng)的制造業(yè)，更要兼顧一些新興行業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生處理多行業(yè)財務(wù)處理能力，為將來的多方面就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。為了讓學(xué)生畢業(yè)后，更好的進入工作狀態(tài)，實訓(xùn)室最好安裝當(dāng)前比較暢行的一些軟件或者硬件，根據(jù)學(xué)生數(shù)量配置數(shù)量合理的實訓(xùn)器材，讓學(xué)生更好的投入到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

（五）重塑實踐教學(xué)流程。關(guān)于實踐教學(xué)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，手工實訓(xùn)與會計信息化分別在不同的學(xué)期，而且課時相對較少。所以關(guān)于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在有條件的情況下，做到“分崗實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合;手工賬實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)相結(jié)合;畢業(yè)前實習(xí)與校外企業(yè)實習(xí)相結(jié)合”。具體操作如下：

在會計核算中經(jīng)常會用到職業(yè)判斷，而職業(yè)判斷來自扎實的理論水平，還應(yīng)了解下相應(yīng)的會計制度。對于某些中小型企業(yè)，他們將會計工作劃分為若干崗位，比如像出納崗位、往來款項核算崗位、成本費用核算崗位、經(jīng)營成果核算崗位、總賬報表核算崗位;可以采用一人多崗或者一人多崗，讓學(xué)生形成工作團隊，既培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，又可以加深對業(yè)務(wù)操作流程的把握。在組織方式上，設(shè)置財務(wù)負責(zé)人、財務(wù)會計、出納、審核等崗位，定期輪換崗位，使得同學(xué)們?nèi)嬲莆掌涔ぷ鲀?nèi)容。

會計手工帳是會計信息化的基礎(chǔ)，通過對學(xué)生手工帳的實訓(xùn)，讓學(xué)生明白原始憑證、記賬憑證、明細賬、總賬、財務(wù)報表之間的勾稽關(guān)系，為后面進行會計信息化課程的教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以大大提高財務(wù)會計的工作效率，在實踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進行熟練操作，將手工帳與信息化結(jié)合，盡量在手工帳環(huán)節(jié)，選取整套簡單業(yè)務(wù)，讓學(xué)生可以身臨其境感受會計業(yè)務(wù)處理流程。后續(xù)在進行會計信息化教學(xué)過程中，進一步強化學(xué)生軟件實踐操作能力，提升民辦本科高校未來工作的適應(yīng)能力。

根據(jù)目前對代理記賬公司承接相關(guān)業(yè)務(wù)了解，其承接的業(yè)務(wù)，相對來說，比較簡單，而且很多的原始票據(jù)缺乏，所以對同學(xué)們的業(yè)務(wù)能力的提升有一定障礙。所以同學(xué)們在大四階段進行實習(xí)時，盡量去大型公司進行實習(xí)，對自身的業(yè)務(wù)能力的提高有很多的幫助。

四、總結(jié)

本文通過對四川GS學(xué)院的實踐教學(xué)情況的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)四川GS學(xué)院會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系存在一些問題，通過建立“一融四合”的實踐教學(xué)體系來對當(dāng)前的實踐教學(xué)情況進行調(diào)整，希望高校的實踐教學(xué)水平可以得到一定的提高，學(xué)生的實踐能力有所改善，最終成為應(yīng)用型人才，更好的為國家、為人民服務(wù)。

參考文獻：

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