四川農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與對策

舒雅雯

摘 要：之前我省發(fā)布了《四川省普通中小學(xué)體育藝術(shù)教育五年行動計劃（2014-2018）》，經(jīng)過數(shù)年努力，我省農(nóng)村中小學(xué)音體美設(shè)備得以完善，教師隊伍得到一定發(fā)展，但和預(yù)期目標(biāo)還有一定距離。尤其是藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè)中，存在隨著培訓(xùn)力度增加藝術(shù)類教師調(diào)走的頻率也在增加的現(xiàn)象，這也導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè)始終處在緊鑼密鼓狀態(tài)，但卻始終難以改善農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育水平的真正原因。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);藝術(shù)教育;師資隊伍;隊伍建設(shè)

隨著農(nóng)村學(xué)生不斷轉(zhuǎn)入城市，中小學(xué)生源不斷縮減，這讓農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育開展得并不樂觀。首先，每個中小學(xué)藝術(shù)教育教師本就人數(shù)少，有的小學(xué)師生雖然達(dá)到了20：1，但這是因?yàn)檗r(nóng)村中小學(xué)學(xué)生流失嚴(yán)重的緣故，否則師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這個比例。其次農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生不重視藝術(shù)學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致藝術(shù)教師教學(xué)積極性不足。再次，很多藝術(shù)教師經(jīng)過培訓(xùn)提升技能之后，開始想方設(shè)法調(diào)往城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)，造成了農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師越來越稀少。

一、四川農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

（一）和城鎮(zhèn)中小學(xué)相比藝術(shù)教師稀缺

在我國城市教育系統(tǒng)和農(nóng)村教育系統(tǒng)存在資源分配失衡現(xiàn)象，在四川這種現(xiàn)象更為明顯。儀隴縣農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師雖然于這幾年人數(shù)有所增加，但和城鎮(zhèn)中小學(xué)相比，人數(shù)明顯不足。城鎮(zhèn)中小學(xué)藝術(shù)教師有數(shù)名之多，而農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師往往是一個學(xué)校才有一名，還是身兼音樂、美術(shù)、勞動三個崗位。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是：第一，每年報考美術(shù)教師、音樂教師的學(xué)生少，而且畢業(yè)后很多人并沒有走上教師崗位，創(chuàng)業(yè)、改行成為常態(tài)。第二，有限的資源還被城鎮(zhèn)中小學(xué)抽走，因?yàn)楹统擎?zhèn)中小學(xué)相比，農(nóng)村中小學(xué)待遇低、環(huán)境差，沒有成就感。

（二）不培訓(xùn)不行，培訓(xùn)藝術(shù)教師流失更快

不培訓(xùn)藝術(shù)教師水平低，難以創(chuàng)新教學(xué)方法吸引學(xué)生興趣。培訓(xùn)之后隨著藝術(shù)教師眼界變寬之后，還是想方設(shè)法向城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)調(diào)轉(zhuǎn)，甚至于直接進(jìn)城進(jìn)入私立中小學(xué)。導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師做出這種行為的主要因素主要有三點(diǎn)：第一，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師教學(xué)壓力大，待遇低，學(xué)生又大部分不重視藝術(shù)學(xué)習(xí)，難以讓教師產(chǎn)生成就感。第二，進(jìn)入城鎮(zhèn)成為特殊家庭教師，所獲得的報酬比農(nóng)村中小學(xué)教師收入多出1-2倍，甚至于3倍。

（三）城鄉(xiāng)藝術(shù)教師交流差

農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總體不如城鎮(zhèn)中小學(xué)藝術(shù)教師，他們不能熟練使用各類教具，導(dǎo)致課堂教學(xué)比較呆板。同時城鄉(xiāng)藝術(shù)教學(xué)交流活動少，這更加大了城鄉(xiāng)藝術(shù)教學(xué)的差距。對于儀隴縣而言，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)十分渴求城鄉(xiāng)教學(xué)交流，能夠憑借這一機(jī)會讓城鎮(zhèn)中小學(xué)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以融入農(nóng)村中小學(xué)，讓這里的藝術(shù)教學(xué)情況得到改善。

（四）現(xiàn)有藝術(shù)教師年齡偏大

那些目前仍然從事農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的教師普遍都年齡超過了40歲，個別達(dá)到了55歲，年齡偏大，不能于課堂上融入信息化美術(shù)、音樂創(chuàng)作，也難以將奧爾夫教學(xué)法融入課堂，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。這也讓地方政府配備的音樂、美術(shù)教學(xué)器材空置，造成了嚴(yán)重浪費(fèi)。

二、提升四川農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師隊伍建設(shè)質(zhì)量的對策

通過前文分析可知，四川農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師師資建設(shè)的問題主要集中在農(nóng)村教師待遇偏低、教學(xué)環(huán)境差、學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)欲望低，教師生活壓力大、缺乏成就感。故而給出以下對策：

（一）適當(dāng)增加中小學(xué)藝術(shù)教師實(shí)現(xiàn)內(nèi)部競爭

雖然農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師人數(shù)少，但在課時安排上，每周5-8節(jié)課（農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生少，班級少，一班一周一節(jié)美術(shù)、音樂），壓力并不大。但為了保證現(xiàn)存藝術(shù)教師的穩(wěn)定，仍然需要積極地安排應(yīng)屆畢業(yè)生到藝術(shù)教師崗位上，爭取每個小學(xué)有該類教師2-3名，通過同類教師共同話題來減弱藝術(shù)教師存在的孤獨(dú)感，或者來以此來提升競爭意識，讓藝術(shù)教師積極地想辦法去改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，這也能夠讓農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課堂變得更加熱烈，也會逐漸改變學(xué)生精神面貌，讓他們喜歡上美術(shù)課、音樂課。當(dāng)然，這也需要儀隴縣教育局從中協(xié)調(diào)，一定要保證藝術(shù)教師的分配傾向于農(nóng)村中小學(xué)。否則，一個農(nóng)村中小學(xué)擁有2-3名藝術(shù)教師難度還是較大。

（二）嚴(yán)格調(diào)轉(zhuǎn)手續(xù)，降低農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師流失率

藝術(shù)教師調(diào)往城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)甚至于進(jìn)城成為私立學(xué)校教師，都需要到儀隴縣教育局辦理手續(xù)，此時需要縣教育局詳細(xì)調(diào)查調(diào)轉(zhuǎn)原因，盡可能減少此類教師流失。鑒于此類教師流失的原因，還需要從培養(yǎng)藝術(shù)教師奉獻(xiàn)精神入手，能夠給予一定的精神及物質(zhì)獎勵，要提升教師的成就感。另外，要不斷吸引藝術(shù)院校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教。

（三）通過開展藝術(shù)活動提升教師價值感

在城鄉(xiāng)藝術(shù)教師共同努力下，農(nóng)村中小學(xué)積極開展藝術(shù)活動，活躍藝術(shù)氛圍，讓藝術(shù)教師負(fù)責(zé)具體工作，讓他們產(chǎn)生價值感。中小學(xué)每個月開展一次藝術(shù)比賽，包括美術(shù)、音樂，讓藝術(shù)教師成為評委，負(fù)責(zé)每一個作品點(diǎn)評。這樣的操作既能活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓藝術(shù)教師有用武之地，最主要的是建立了良好的校園藝術(shù)氛圍，給予學(xué)生良好的心靈成長空間。這也讓城鎮(zhèn)藝術(shù)教師能夠走進(jìn)自然，獲得更多素材，提升他的教學(xué)水平。

（四）培訓(xùn)現(xiàn)存藝術(shù)教師信息技術(shù)，創(chuàng)新藝術(shù)課堂教學(xué)方法

通過互聯(lián)網(wǎng)將豐富的教學(xué)素材轉(zhuǎn)移到課堂上，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)素描、作曲，這樣降低了高齡藝術(shù)教師教學(xué)壓力，也創(chuàng)新可課。另外，由教育局協(xié)調(diào)，進(jìn)行城鄉(xiāng)藝術(shù)教師交流，由城鎮(zhèn)藝術(shù)教師定期前往農(nóng)村中小學(xué)開展教學(xué)，這樣既能夠讓城鎮(zhèn)藝術(shù)教師珍惜自己的工作機(jī)會，也讓農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師學(xué)到了城鎮(zhèn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過這些模式可以將配置的音樂、美術(shù)教學(xué)器材利用起來，避免浪費(fèi)。

三、總結(jié)

四川人口多，但外流人口規(guī)模大，農(nóng)村很多學(xué)生流向了大城市，造成了農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生人數(shù)不斷下降，這對于農(nóng)村藝術(shù)教師教學(xué)積極性而言，形成了一定的負(fù)面影響。不過隨著農(nóng)村小學(xué)合并，甚至于各村小學(xué)合并到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，藝術(shù)學(xué)習(xí)氣氛會得到改善。在這樣的情況下藝術(shù)教師崗位競爭也越來越明顯，屆時文中所言的問題都能得到有效環(huán)節(jié)。目前，仍然需要儀隴縣教育局發(fā)揮積極作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)教學(xué)交流，讓農(nóng)村藝術(shù)教學(xué)水平得到改善，體現(xiàn)教育的公平性。

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