對新時期幼兒科學(xué)教育的新思考

高瑩

摘要：幼兒科學(xué)教育具有啟蒙的性質(zhì)，幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的實施一定要培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，這是幼兒教育的應(yīng)有之義。但是現(xiàn)階段幼兒科學(xué)教育實踐與幼兒科學(xué)教育的目的有相違背的情況存在，這就需要教師努力更新教育理念，樹立現(xiàn)代幼兒科學(xué)教育觀、兒童觀，積極參與到幼兒園科學(xué)教育改革的大潮中來，為培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)造條件，為幼兒身心和諧與全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此文章對新時期幼兒科學(xué)教育進行了思考，并提出了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：新時期;幼兒;科學(xué)教育;新思考

由于科學(xué)教育在幼兒園教育中的起步相對較晚。在教學(xué)實踐與理論研究中，我們總能發(fā)現(xiàn)很多問題。如有的教師認(rèn)為幼兒科學(xué)教育就是進行科學(xué)知識的教育;認(rèn)為科學(xué)教育就是要進行“超前”教育;認(rèn)為幼兒科學(xué)教育應(yīng)該由教師主主導(dǎo)與控制。這些都與“兒童本位”的教育觀相違背，未能遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，導(dǎo)致通過幼兒園的科學(xué)教育無法真正培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，不能有效促進幼兒身心和諧健康發(fā)展?？茖W(xué)教育是幼兒園五大教育領(lǐng)域的重要組成部分，為了充分發(fā)揮幼兒園科學(xué)領(lǐng)域課程的價值，本文結(jié)合多年的教育經(jīng)驗提出新時期幼兒科學(xué)教育改革的一些看法，以促進新時期幼兒科學(xué)教育健康發(fā)展。

一、堅持“兒童本位”的科學(xué)教育觀

幼兒園新《綱要》強調(diào)，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。這些都體現(xiàn)了“兒童本位”的教育觀，體現(xiàn)了實施個性化教育的觀點，這也是新時期幼兒園教育改革與發(fā)展趨勢。而且在《綱要》的“教育內(nèi)容與要求”中，我們發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域的指導(dǎo)要點也體現(xiàn)了“兒童本位”的原則，體現(xiàn)了遵循幼兒身心發(fā)育規(guī)律的理念?？茖W(xué)教育是幼兒園五大領(lǐng)域的重要組成部分之一，其教育目標(biāo)及價值取向也應(yīng)該符合“兒童本位”的理念。因此幼兒園科學(xué)教育的實施無論是通過集體教育的形式，還是個別教育的形式，都應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒參與到活動中來，讓他們通過親身體驗，了解科學(xué)知識形成的過程，掌握學(xué)習(xí)科學(xué)知識的方法。為此，教師要設(shè)計大量的游戲活動，以滿足幼兒愛玩的天性，要提供豐富的游戲材料，為幼兒提供動手操作的平臺，從而使幼兒在與科學(xué)環(huán)境的充分互動中，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、堅持“生活化”的科學(xué)教育理念

幼兒的學(xué)習(xí)是建立在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上的。因此教師開展科學(xué)教育活動應(yīng)該從幼兒熟悉的生活中提煉素材，從而也使科學(xué)教育回歸生活，回歸教育的本質(zhì)。這既是現(xiàn)代幼兒科學(xué)教育的趨勢，也符合幼兒身心發(fā)展的特點，有利于幼兒主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，進而提升教育的效果。如在教授“風(fēng)的形成”的相關(guān)知識時，教師應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們走進大自然，讓孩子們發(fā)現(xiàn)風(fēng)、充分感受風(fēng)的存在，探尋與風(fēng)游戲的樂趣。這樣的教育設(shè)計使科學(xué)活動更加貼近生活，易于幼兒理解，也使科學(xué)知識變得具體、形象、生動，對于推動幼兒主動學(xué)習(xí)具有重要意義。幼兒年齡小，科學(xué)知識及認(rèn)知經(jīng)驗貧乏，他們需要通過直接感知來認(rèn)識自然現(xiàn)象、了解事物，從而在與周圍環(huán)境的充分互動中了解科學(xué)知識、認(rèn)識自然現(xiàn)象，同時也培養(yǎng)了他們觀察周圍世界的習(xí)慣。所以，在幼兒園科學(xué)教育中，教師就不能單純進行科學(xué)知識的傳遞，而是應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活化的教育環(huán)境，發(fā)揮生活的教育價值，降低科學(xué)教育的難度，使幼兒科學(xué)教育更加“接地氣”，更能激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望。

三、堅持“開放性”的科學(xué)教育理念

環(huán)境是重要的教育資源。幼兒園創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的科學(xué)教育環(huán)境是激發(fā)幼兒科學(xué)探究興趣的重要途徑。這有利于開展“開放性”的科學(xué)教育。如在科學(xué)活動中，教師投放材料時應(yīng)該堅持開放性的原則，不但要投放高結(jié)構(gòu)的材料，還要投放低結(jié)構(gòu)的材料，也就是說，孩子們既可以操作成品材料，也可以對半成品材料、無結(jié)構(gòu)材料等進行多樣組合，給孩子們探究的機會，同時也增強科學(xué)探究活動的趣味性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。有效開展幼兒科學(xué)教育活動還在教學(xué)方法上體現(xiàn)“開放性”，我們不是進行“宣灌式”的教育，而是引導(dǎo)幼兒觀察物體現(xiàn)象，探究自然奧秘，利用多樣化的形式表達與記錄科學(xué)探究過程與結(jié)果;在教學(xué)形式上也要堅持“開放性”性的原則，既可以是集體活動的形式也可以是小組合作或個別學(xué)習(xí)的形式;在師幼角色方面，教師既要扮演指導(dǎo)者、組織者，也要扮演觀察者、合作者;在科學(xué)教育評價方面也要堅持“開放性”的原則，無論是評價形式還是評價主體都要體現(xiàn)多樣化，如在評價主體方面，教師、家長、幼兒自己等都可以成為評價主體，等等。在科學(xué)教育的各個方面都要體現(xiàn)“開放性”的原則，這是提高幼兒園科學(xué)教育質(zhì)量的保證，也是新時期科學(xué)教育改革的趨勢。

綜上所述，在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域課程實施的過程中，我們要積極貫徹新時期幼兒園教育教學(xué)改革的新理念，堅持“兒童本位”的原則，尊重幼兒的主體地位，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性;我們要相信幼兒是有能力的學(xué)習(xí)者，樹立起新的兒童觀，為幼兒在科學(xué)探究活動中進行自主探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。堅持“兒童本位”理念就要使科學(xué)教育活動建立在幼兒實際生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，促進科學(xué)教育生活化的回歸。同時我們還要堅持“開放性”的原則，創(chuàng)設(shè)富有刺激性、高質(zhì)量的科學(xué)教育環(huán)境。為了體現(xiàn)幼兒教育的整體性，在科學(xué)教育的過程中，我們還要嘗試將多個領(lǐng)域進行有機整合，既能增強科學(xué)教育的趣味性，又能為幼兒營造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于幼兒科學(xué)教育的健康發(fā)展也將起到積極的推動作用。

參考文獻：

[1]洪盈怡.淺談幼兒科學(xué)教育在生活中的有效滲透.名師在線，2017（13）：10-11.

[2]許瓊?cè)A.幼兒科學(xué)教育途徑的多樣化.兒童發(fā)展研究，2017（1）：58-61.

河北省三河市第五幼兒園