優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略探索

范艷

【摘要】對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)里最重要的是計(jì)算部分，計(jì)算能力低成績(jī)自然不會(huì)高，因此一直以來(lái)培養(yǎng)學(xué)生高效計(jì)算問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，計(jì)算不僅出現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，還貫穿了整個(gè)數(shù)學(xué)生涯，更是與人們的生活聯(lián)系緊密，計(jì)算能力從小培養(yǎng)是最好的的時(shí)期，并且教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)展開，具體討論了如何優(yōu)化計(jì)算教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵字】小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算教學(xué) 具體策略

【正文】新課改之后，現(xiàn)代教學(xué)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)專業(yè)技能，而計(jì)算能力就是專業(yè)能力之一。在數(shù)學(xué)中好的計(jì)算能力能幫助學(xué)生快速答題，節(jié)省時(shí)間。在生活中還能幫助學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)的快。計(jì)算能力低的學(xué)生基本數(shù)學(xué)塌下半邊天，因此教師一定幫助學(xué)生重視起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生有效的計(jì)算能力是教師的教學(xué)重點(diǎn)之一。由此，本文從以下幾方面提出一些策略。

傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，計(jì)算教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)生活。當(dāng)今時(shí)代仍有部分教師堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)計(jì)算能力全靠題海戰(zhàn)術(shù)，大量的題庫(kù)讓學(xué)生機(jī)械式的計(jì)算、練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生厭惡從而失去學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)都身心疲憊。教師只是通過(guò)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，但卻忽略了把計(jì)算和生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，這不能很好的解決學(xué)生計(jì)算能力差的問(wèn)題。

其次，有些教師講課把理論和練習(xí)分開講，前半節(jié)教師把本課堂教學(xué)任務(wù)講授完，剩余的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí)，這樣的單一模式無(wú)法提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，而且小學(xué)生容易走思注意力不集中，教師這樣散養(yǎng)不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

最后，學(xué)生普遍綜合能力不足。雖然新課改的來(lái)臨，大部分教師不再重視應(yīng)試教育，但在這個(gè)功利心極強(qiáng)的社會(huì)，有些教師還是重視結(jié)果而忽略過(guò)程，過(guò)分注重學(xué)生的考試能力，而不顧學(xué)生的心理情感變化，沒(méi)有從根本上提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)技能，從而無(wú)法做到真正提高計(jì)算能力。

優(yōu)化計(jì)算教學(xué)的具體策略

2.1注重教材內(nèi)容

對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)最重要且最基礎(chǔ)的就是教材，教師必須深入研究教材中的知識(shí)點(diǎn)，只有充分了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能有效開展教學(xué)活動(dòng)。教師要了解教材體系，系統(tǒng)總結(jié)一下整本教材的大綱，建立一個(gè)完整的教學(xué)框架。教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行合理分配，選擇和教學(xué)計(jì)劃相符的知識(shí)點(diǎn)講解，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重教材的例題，萬(wàn)變不離其宗，例題和基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生了解和掌握后才能在多種多樣的練習(xí)題里看出本質(zhì)是什么。因此教師要注重教材知識(shí)的挖掘，在小學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于題型的掌握，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，喚發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。靈活培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

2.2建立課堂情景教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)自控力比較差，教師在講課時(shí)也很容易走思，因此教師要積極改變教學(xué)方法，創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境吸引學(xué)生，教師可以根據(jù)實(shí)際，把計(jì)算題還原在課堂中，組織學(xué)生將問(wèn)題演出來(lái)，吸引學(xué)生興趣的同時(shí)還幫助他們更容易理解題干。比如在二年級(jí)上冊(cè)第二單元“100以內(nèi)的加法（二）”中，教師要講加法運(yùn)算，比如在講12頁(yè)第二題時(shí)，可以把學(xué)生將學(xué)生分成兩組，一組21個(gè)學(xué)生，另一組3個(gè)學(xué)生，然后由同學(xué)數(shù)一數(shù)最后的結(jié)果以后，教師再具體講解加法的規(guī)則。教師還可以將數(shù)學(xué)題和生活聯(lián)系起來(lái)，建立生活式的情景模式能夠吸引學(xué)生在生活中也注意數(shù)學(xué)的運(yùn)計(jì)算運(yùn)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.3注重游戲式教學(xué)方法

小學(xué)生的天性就是好玩，教師想要良好的課堂效果，就要想辦法吸引學(xué)生的注意力，游戲是學(xué)生們廣受歡迎的教學(xué)模式，教師可以組織數(shù)學(xué)計(jì)算比賽，比如在三年級(jí)上冊(cè)12頁(yè)的練習(xí)二，教師統(tǒng)計(jì)單位時(shí)間內(nèi)看哪位同學(xué)計(jì)算的題目數(shù)量又多，正答率又高。因?yàn)槊總€(gè)人都有愛比較之心，通過(guò)這樣的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以及鍛煉他們短時(shí)間內(nèi)快速思考的能力等等。最后比賽勝出者教師可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，或者發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)品等對(duì)學(xué)生起到鼓舞作用的物品，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)拿獎(jiǎng)品。

2.4帶領(lǐng)學(xué)生小組合作模式學(xué)習(xí)

教學(xué)辦法多種多樣，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生們分組，布置有一定技巧性的計(jì)算題目，讓學(xué)生們明白集思廣益的好處。學(xué)生不會(huì)的題可以同組大家一起討論，交流合作共同完成的問(wèn)題要比教師直接灌輸給學(xué)生的知識(shí)記得牢。當(dāng)然教師的作用也是不可避免的，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生，引領(lǐng)他們一步一步向正確答案靠近，并且也要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和錯(cuò)解，從而吸取教訓(xùn)做出改正。其他學(xué)生的解題思路也可以分享給大家，這樣一道題不同的解法有助于開發(fā)學(xué)生的計(jì)算思維。

【結(jié)束語(yǔ)】總而言之，我國(guó)教育改革對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)好處越來(lái)越多，人們?cè)絹?lái)越重視綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，教師也應(yīng)該要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的漏洞從而做出相應(yīng)的改進(jìn)措施，不斷完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力也需要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固提高。

【參考文獻(xiàn)】[1]陳海鯨.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略探索[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2020（12）：35.

[2]羅小青.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在問(wèn)題與優(yōu)化策略[J].中華少年，2020（18）：32+34.

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