基于無人機(jī)創(chuàng)新平臺(tái)的創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制探究

王亮 王晶

摘要：無人機(jī)創(chuàng)新平臺(tái)依托于航空宇航科學(xué)與技術(shù)學(xué)科團(tuán)隊(duì)而建立，具備穩(wěn)定的研究方向和研究團(tuán)隊(duì)。該平臺(tái)主要致力于中小型無人機(jī)的研究和應(yīng)用，形成了無人機(jī)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)、無人機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、無人機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)和無人機(jī)導(dǎo)航系統(tǒng)設(shè)計(jì)的體系，是學(xué)校無人機(jī)領(lǐng)域科研創(chuàng)新成果的集中體現(xiàn)。該平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面能夠發(fā)揮重要作用，可以作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的載體。

關(guān)鍵詞：無人機(jī);創(chuàng)新平臺(tái);人才協(xié)同

1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中存在的問題及原因

目前對(duì)無人機(jī)行業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)仍處于探索階段，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大多集中在學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)中，但是沒有系統(tǒng)的培養(yǎng)體系，只有少部分積極主動(dòng)的學(xué)生能夠從中獲利，絕大部分學(xué)生沒有真正接觸到創(chuàng)新類的知識(shí)或相關(guān)訓(xùn)練。出現(xiàn)以上問題的原因主要有：（1）缺乏科研創(chuàng)新平臺(tái)支撐，學(xué)生接觸創(chuàng)新相關(guān)的知識(shí)或培訓(xùn)渠道較單一，從而導(dǎo)致專業(yè)教師資源與學(xué)生資源、校內(nèi)資源不能形成長(zhǎng)期有效、依序遞增的流動(dòng)與轉(zhuǎn)化;（2）學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)新能力沒有真正作為學(xué)生基本能力素養(yǎng)進(jìn)行規(guī)劃培養(yǎng)，日常教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)仍以教師為中心，專業(yè)教學(xué)、科研資源沒能夠得到有效利用;（3）校內(nèi)資源、校外資源沒有科學(xué)、充分協(xié)同起來為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件，有些協(xié)同配合只是浮于表面，當(dāng)出現(xiàn)分歧時(shí)“各自為政”。

2 以無人機(jī)創(chuàng)新平臺(tái)為載體的創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制基本思路

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使其能夠較快地熟悉現(xiàn)代無人機(jī)系統(tǒng)技術(shù)及設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)和未來工作中發(fā)揮足夠的創(chuàng)造性，形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，應(yīng)當(dāng)充分利用無人機(jī)創(chuàng)新平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，以其為載體，建立創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制?！皡f(xié)同”理念最先由美國戰(zhàn)略理論研究專家伊戈?duì)枴ぐ菜鞣蛱岢?，他指出協(xié)同就是企業(yè)內(nèi)部各業(yè)務(wù)單元相互協(xié)作，從而使企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值大于各業(yè)務(wù)單元價(jià)值的簡(jiǎn)單加和，即協(xié)同機(jī)制內(nèi)的各要素之間通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同作用，最終實(shí)現(xiàn)整體價(jià)值大于部分價(jià)值的簡(jiǎn)單加和。

結(jié)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)際和其他高校經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制主要是以學(xué)生、教師、學(xué)院、高校、企業(yè)、政府等作為具體要素，使系統(tǒng)內(nèi)各要素按照協(xié)同方式進(jìn)行整合，各要素之間通過協(xié)調(diào)和互補(bǔ)，擺脫原有被動(dòng)、缺乏體系的模式，形成長(zhǎng)效落地機(jī)制，把握創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主動(dòng)權(quán)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過協(xié)同機(jī)制的設(shè)計(jì)，使創(chuàng)新型人才培養(yǎng)真正落到實(shí)處、創(chuàng)新教育真正惠及每一位學(xué)生，最大限度地發(fā)揮個(gè)體創(chuàng)新創(chuàng)造潛力，使教育與社會(huì)和行業(yè)需求有效銜接。

因此，協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制的設(shè)計(jì)應(yīng)該以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，整合校內(nèi)資源，引入社會(huì)資源，共同為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供多方面保障。

3 協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制設(shè)計(jì)

根據(jù)專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，并借鑒其他高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，在此基礎(chǔ)上制定了以無人機(jī)創(chuàng)新平臺(tái)為載體的創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，具體機(jī)制設(shè)計(jì)圍繞以下幾方面展開。

3.1 以無人機(jī)平臺(tái)為載體，激活校內(nèi)資源協(xié)同創(chuàng)新

無人機(jī)創(chuàng)新平臺(tái)整合了無人機(jī)總體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、力學(xué)分析、飛行動(dòng)力學(xué)與控制、航空材料等各個(gè)研究方向的師資、教學(xué)、科研項(xiàng)目等資源，基本涵蓋無人機(jī)設(shè)計(jì)全過程。以此創(chuàng)新平臺(tái)為基礎(chǔ)，實(shí)行導(dǎo)師制，將對(duì)某方向感興趣或能力突出的學(xué)生分配到對(duì)應(yīng)的方向和導(dǎo)師下。學(xué)生可以參與到導(dǎo)師的項(xiàng)目研究或選擇此位導(dǎo)師作為相關(guān)競(jìng)賽的指導(dǎo)教師。大一上學(xué)期邀請(qǐng)各個(gè)研究方向的專業(yè)教師以專題講座的形式開展專業(yè)教育，并邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀學(xué)生開展經(jīng)驗(yàn)交流，培養(yǎng)大一新生的創(chuàng)新意識(shí)。從大一下學(xué)期開始每學(xué)期進(jìn)行一次創(chuàng)新教育導(dǎo)師的雙向選擇，并將此作為學(xué)生實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的考核加分項(xiàng)，也是教師教學(xué)環(huán)節(jié)的考核加分項(xiàng)。每個(gè)研究方向的學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師的不同形成若干小組，導(dǎo)師根據(jù)自身科研項(xiàng)目情況或前沿研究方向，安排具體任務(wù)，至少每2周召開一次學(xué)術(shù)交流，可以由往屆優(yōu)秀學(xué)生組織召開，匯總問題，由導(dǎo)師不定時(shí)進(jìn)行解答。每一學(xué)年匯總優(yōu)秀成果，及時(shí)公開發(fā)表高水平論文或申報(bào)相關(guān)專利，注重學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。

3.2 以學(xué)生為中心，促進(jìn)教學(xué)與科研協(xié)同創(chuàng)新

大學(xué)的根本任務(wù)在于培養(yǎng)人才，教學(xué)和科研是大學(xué)兩個(gè)最突出的特點(diǎn)，相輔相成，兩者辯證統(tǒng)一于學(xué)生的發(fā)展。所以要從教學(xué)和科研兩方面協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

教學(xué)方面，重新規(guī)劃培養(yǎng)方案并重新制訂部分專業(yè)課程的教學(xué)大綱，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)和無人機(jī)相關(guān)的專業(yè)課程適當(dāng)引入低年級(jí)學(xué)生課程教學(xué)體系中，同時(shí)要求教師按照研究方向集中備課，將無人機(jī)創(chuàng)新平臺(tái)相關(guān)的科研項(xiàng)目、前沿動(dòng)態(tài)以及優(yōu)質(zhì)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融入課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的把握。這將有助于學(xué)生及早接觸無人機(jī)相關(guān)的創(chuàng)新知識(shí)，及早發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)，及早進(jìn)入下一步創(chuàng)新能力提升階段，從而更好地為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供教學(xué)支撐。同時(shí)，也能為教學(xué)團(tuán)隊(duì)積累更好的教學(xué)案例和資源?？蒲蟹矫?，將進(jìn)行教師和學(xué)生雙向選擇，鼓勵(lì)學(xué)生加入教師無人機(jī)科研項(xiàng)目，或教師指導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)賽項(xiàng)目。這也將為教師科研項(xiàng)目吸引一批真正有能力和興趣的學(xué)生參與研究工作，一方面可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，將理論知識(shí)融入到科研項(xiàng)目中;另一方面也能促進(jìn)科研項(xiàng)目的高質(zhì)量完成，教師在與學(xué)生的交流和互動(dòng)中也能獲得一些啟示或突破，為后續(xù)的教學(xué)科研活動(dòng)積累很好的素材。教學(xué)和科研協(xié)同創(chuàng)新將對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起到直接促進(jìn)作用。

3.3 積極引入社會(huì)資源，整合社會(huì)資源協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)該和社會(huì)、企業(yè)需求相結(jié)合，所以要積極探索和無人機(jī)相關(guān)企業(yè)的合作，積極聯(lián)絡(luò)并篩選部分校友企業(yè)、歷屆就業(yè)熱門企業(yè)，依托學(xué)校資源與相關(guān)企業(yè)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，以雙方長(zhǎng)期技術(shù)合作和團(tuán)隊(duì)建設(shè)為目標(biāo)，聘用企業(yè)相關(guān)高水平科研人員作為校外導(dǎo)師，利用雙方的科研和教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)造條件以課題研究、校外導(dǎo)師、聯(lián)合指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等形式開展聯(lián)合培養(yǎng)。

4 結(jié)語

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)歸根結(jié)底是為了學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)及現(xiàn)狀制定的以無人機(jī)創(chuàng)新平臺(tái)為載體的創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制作為一項(xiàng)落地的長(zhǎng)效行動(dòng)方案，打破往常各種資源分散、低效率的培養(yǎng)模式，將有利于校內(nèi)、校外相關(guān)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)力，使高校培養(yǎng)出順應(yīng)行業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

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