激勵性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

楊麗敏

【摘要】在語文教學(xué)中，教師應(yīng)采用激勵性語言教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)自己的幽默感，營造活躍的課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系，從而促使學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動力，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動性，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及語文素養(yǎng)，真正提高語文教學(xué)實效，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

【關(guān)鍵詞】激勵性語言;小學(xué);語文教學(xué);作用

引言

激勵性語言的鼓動性和適應(yīng)性較強，屬于靈活多變的語言，教師在課程教學(xué)中可以結(jié)合激勵性語言的特點進行科學(xué)運用，發(fā)揮出激勵性語言的催化劑作用，達到理想的教學(xué)效果。小學(xué)語文課程具有較強的綜合性，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中極易產(chǎn)生疲倦感，致使學(xué)習(xí)效率低下。而激勵性語言作為一種高效科學(xué)的教學(xué)手段，與素質(zhì)教育理念和新課程標準的要求相符，將其應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)活動中，能讓學(xué)生感受到語言的強大力量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，充分發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)目標。

一、激勵性語言應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的意義

國民素質(zhì)文化水平提升的有效方式就是語文教育，而小學(xué)生正處于接受文化知識的初期，需要教師在語文教學(xué)中采用科學(xué)合理的方式，尤其是激勵法，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與積極性，提升教學(xué)效果。激勵性語言主要是對人的具體表現(xiàn)給予激勵性話語，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實情和學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行激勵性評價，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好勝心理，促進教與學(xué)有效性的提升。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用激勵性語言有重要的意義，一方面，點燃學(xué)習(xí)熱情。激勵性語言的運用，能夠讓學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)不再抱有排斥心理，充分感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，主動且樂意學(xué)習(xí)，對教師安排的任務(wù)有更大的興趣，在快樂中學(xué)習(xí)和掌握語文知識。另一方面，融洽師生關(guān)系。 在激勵性語言教育中，教師可以充分調(diào)動自身的情感，確保激勵性語言作用的最大限度發(fā)揮，使學(xué)生認真領(lǐng)會語言內(nèi)涵。可以說，激勵性語言的合理應(yīng)用，有利于學(xué)生充分尊敬和接受教師，形成良好的師生關(guān)系，便于教學(xué)工作的順利實施。

二、應(yīng)用激勵性語言的必要性

如今，教育事業(yè)在不斷發(fā)展，小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)階段，得到了社會的許多關(guān)注。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中，很多教師依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行授課，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強，課堂氛圍較為沉悶。為提高語文教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)在語文課堂教學(xué)中多采用激勵性的教學(xué)方式， 促使學(xué)生樹立對語文學(xué)習(xí)的信心。

三、激勵性語言教學(xué)方式的優(yōu)勢

激勵性語言對調(diào)動學(xué)生的主觀能動性具有積極的作用，受到鼓勵的學(xué)生往往學(xué)習(xí)興趣大增，反之，受到打擊則有可能萎靡不振。教師在應(yīng)用激勵性語言進行授課時，應(yīng)提前掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

四、激勵性語言在教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用多樣化的語言形式

激勵性語言教學(xué)方式涉及的內(nèi)容比較多，應(yīng)用模式也比較多，因此教師在應(yīng)用該教學(xué)方式時，應(yīng)提前對其進行深入的研究，以便充分發(fā)揮該教學(xué)方式的優(yōu)勢。例如，教師在對學(xué)生進行獎勵時，不僅要進行口頭獎勵，還要給予學(xué)生一定的書面獎勵。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多樣化的語言模式鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

（二）將語言和情感相結(jié)合

為了在小學(xué)語文教學(xué)中更好地應(yīng)用激勵性語言教學(xué)方式，教師應(yīng)在教學(xué)中融入真摯的情感，與學(xué)生進行深入的交流，從而產(chǎn)生良好的師生互動效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師在語文教學(xué)中使用激勵性語言，可以打動學(xué)生，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)動力。要做到將情感和激勵性語言相結(jié)合，教師就必須保持公正，多包容學(xué)生，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難時及時伸出援手。為了達到這個目的，教師應(yīng)提升自身的專業(yè)素質(zhì)，鉆研教學(xué)技巧，巧妙應(yīng)用激勵性語言教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)。

（三）發(fā)揮語言應(yīng)用的持續(xù)性

小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容較多，教師若想在教學(xué)中有效應(yīng)用激勵性語言，就必須考慮到教學(xué)的持續(xù)性，應(yīng)采用合理、有效的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的性格特點和興趣愛好，做到因材施教，從而充分發(fā)揮激勵性語言教學(xué)方式的優(yōu)勢，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。為了更好地應(yīng)用激勵性語言教學(xué)方式，在教學(xué)中，教師應(yīng)提前對學(xué)生進行充分的了解，以便與學(xué)生進行溝通。同時，教師也應(yīng)及時與家長進行溝通，全方位掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地設(shè)計教學(xué)策略。

結(jié)束語

綜上所述，社會的進步在一定程度上帶動了教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生處在知識啟蒙的階段，而這一階段正是為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要時期。語文科目是小學(xué)階段的基礎(chǔ)科目，教學(xué)內(nèi)容也十分豐富。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較枯燥，教師和學(xué)生在課堂上沒有良好的互動，導(dǎo)致學(xué)生難以對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在新時代的語文教學(xué)中，教師應(yīng)更新自己的教育理念，使用巧妙的教學(xué)手法，讓學(xué)生充分掌握所學(xué)的知識。因此，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，融入創(chuàng)新型的教學(xué)方法，優(yōu)化語文教學(xué)資源配置。

參考文獻

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