小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐探析

吳堂琴

【摘要】在教育新形勢下，對于我們每個(gè)人的核心文化素養(yǎng)有了很大的要求，特別是對學(xué)生、青少年來說尤其重要，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是讓自己更好的運(yùn)用于社會實(shí)踐中，因?yàn)樵诋?dāng)今社會大發(fā)展的情況下，各種新事物都出現(xiàn)了，對于小學(xué)生來說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要求分?jǐn)?shù)的提高，更要求能力的提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對他們的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。本文是通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析，說明了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);培養(yǎng)實(shí)踐

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力，對小學(xué)生來說，非常有必要培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，因?yàn)樾r(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會使他們受益一生。如今，對數(shù)學(xué)的追求不僅僅是高分?jǐn)?shù)，還有一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的能力，比如：觀察能力、想象能力、還有動(dòng)手能力等。因此，對于小學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要。另外，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還能夠幫助其他科目的有效學(xué)習(xí)，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)全能型人才。要想有一個(gè)好的教學(xué)效果，就必須加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

1.1教學(xué)范圍小，教學(xué)模式傳統(tǒng)。

小學(xué)生的心思比較細(xì)膩，讓人難以猜測。再加上目前的教師一般為了升學(xué)率或者高分?jǐn)?shù)，僅僅根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在上課時(shí)僅僅依靠教學(xué)大綱向?qū)W生灌輸知識，很容易導(dǎo)致學(xué)生無法汲取到真正有營養(yǎng)、有價(jià)值的核心素養(yǎng)的知識。在小學(xué)生的心中，數(shù)學(xué)就是簡單的加減乘除，這就是教師的講課模式有問題。

1.2缺乏針對性學(xué)習(xí)，分層不合理

當(dāng)下的教育出現(xiàn)了很多的問題，對學(xué)生自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)有很大的影響。獨(dú)立的思考能力、能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維面對實(shí)際發(fā)生的問題都是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容。分層不合理，小學(xué)教師對學(xué)生的能力預(yù)見性不夠高，很容易對學(xué)生的劃分產(chǎn)生一種模糊不清的概念，或者說有些教師不懂得如何進(jìn)行合理的劃分才能達(dá)到預(yù)想的效果。因此，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育缺乏針對性地管理，學(xué)生有時(shí)候會不明白自己的缺點(diǎn)和不足，就無法獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.3教師的綜合素質(zhì)不理想

在很多地方，小學(xué)教師的招標(biāo)要求低很容易對學(xué)生的能力造成很大的影響，更別說核心素養(yǎng)的培養(yǎng)了。有些老師在給學(xué)生上課時(shí)，由于學(xué)生比較小，不怎么懂事，就算是講錯(cuò)了也許都沒有人站出來反駁錯(cuò)誤，因此教師能力的強(qiáng)弱直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更不要說培養(yǎng)核心素養(yǎng)了。

2? 核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮著的重要作用。

正所謂學(xué)以致用，教育的目的不僅僅是為了學(xué)而學(xué)，也不僅是為了取得高分?jǐn)?shù)，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)生活的千姿百態(tài)，要讓課堂與實(shí)際生活相結(jié)合、將書本知識與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，可以幫助學(xué)生降低對學(xué)習(xí)的恐懼，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的熱愛性，也能幫助學(xué)生更好的生活。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠幫助在學(xué)習(xí)方面取得較大的成就，幫助學(xué)生學(xué)以致用，合理利用時(shí)間安排并且找到正確的學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)，甚至有利于學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。

3 核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的方法。

3.1提高教師整體的素養(yǎng)水平。

教師有著榜樣的力量，學(xué)生的一些做法完全體現(xiàn)著一個(gè)老師的能力水平。對于數(shù)學(xué)教師來說，數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，不容得有半點(diǎn)差錯(cuò)。在教學(xué)能力的要求中也是很高的，不僅要能夠傳授給學(xué)生書本上的知識，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);更要求教師能夠真正的教書育人，經(jīng)常有人說給人東西不如傳授給人能力。就是說老師應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生心得，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式。

教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變很可能會使教學(xué)出現(xiàn)不一樣的效果。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來說離不開創(chuàng)新，目前很多學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)的方法太過落后，極大地影響了學(xué)生的發(fā)展。分層教學(xué)模式在近年來的效果突出，通過分層可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的思維能力和邏輯能力。另外，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新還包括合理的引導(dǎo)教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是單純的學(xué)習(xí)書本知識，培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、能力、還有方法。教師應(yīng)該創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，運(yùn)用一些機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，因此就需要教師合理地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

3.3豐富教學(xué)內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在實(shí)行過程中要樹立新穎的特征，因此對教學(xué)的內(nèi)容也要進(jìn)行一定的創(chuàng)新。老師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生靈活地運(yùn)用課本中的知識點(diǎn)，以降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在講解雞兔同籠的問題時(shí)，教師可以讓同學(xué)們根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們假設(shè)全部都是雞，因?yàn)殡u有兩條腿，可以先算出都是雞的時(shí)候的腿有多少，比較原本的腿數(shù)，然后得出實(shí)際少的只數(shù)，最后告訴同學(xué)們一只雞變成一只兔子增加了兩條腿因此要除以2，這樣就能算出來兔子有多少只了。很多數(shù)學(xué)問題是比較抽象的，可能會讓小學(xué)生的腦子轉(zhuǎn)不過來，但是教師通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容、讓學(xué)生聯(lián)想實(shí)際情況，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

4 結(jié)束語

當(dāng)下，教育對學(xué)生的要求越來越高。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是無法改變的一個(gè)趨勢。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該掌握好自身的本領(lǐng)，不斷提高自身的素質(zhì)，為學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)增添一份力量。通過創(chuàng)新教學(xué)的模式、引導(dǎo)性的教學(xué)以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生也應(yīng)該相應(yīng)地提高自己的學(xué)習(xí)積極性，接受教學(xué)模式帶來的變化，通過老師針對性地幫助，找到自己的任務(wù)和目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校也要重視對教師的培訓(xùn)，使教師更好的做到教書育人，理解新模式的宗旨，提高教學(xué)的質(zhì)量。

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