情境教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳燕

摘要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)和深入實(shí)施，中職英語教學(xué)亟需從過去以專業(yè)技術(shù)為中心的教育，轉(zhuǎn)向以學(xué)生綜合素養(yǎng)為本位的素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展，使其發(fā)展成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。情境教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用可以促進(jìn)這一轉(zhuǎn)變的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從設(shè)置課堂提問、構(gòu)建合作小組、融入生活元素三個(gè)維度出發(fā)，全面系統(tǒng)地分析情境教學(xué)法在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的具體策略。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;中職英語教學(xué);應(yīng)用

新的基礎(chǔ)教育課程改革中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、策略和體系，將學(xué)生從被動(dòng)接受的地位和狀態(tài)中解放出來，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的有效性并引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。情境教學(xué)符合課程改革的目標(biāo)和要求，能夠直接激發(fā)英語教學(xué)的生命和活力，讓學(xué)生更加主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)和探究。所以，每個(gè)中職英語教師都需要從根本出發(fā)，主動(dòng)革新思想觀念，推進(jìn)情境教學(xué)這種創(chuàng)新方法的實(shí)施運(yùn)用，進(jìn)而助力整個(gè)中職英語課堂教學(xué)實(shí)效的提升。

一、設(shè)置課堂提問，創(chuàng)設(shè)問題情境

提問是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)，課堂中提問的巧妙設(shè)置能夠?qū)崿F(xiàn)問題情境的創(chuàng)設(shè)，營造充滿懸念的課堂氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生展開積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探究。因此，中職英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)策略和方法，主動(dòng)在課前準(zhǔn)備階段對(duì)英語教材課本進(jìn)行研讀，提煉出其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)并進(jìn)行整體性的把握，設(shè)置出符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的問題，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)來向?qū)W生提問，實(shí)現(xiàn)問題情境的合理創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的認(rèn)知沖突被引發(fā)出來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)展開對(duì)問題的思考和對(duì)相關(guān)知識(shí)的探究，實(shí)現(xiàn)更有深度和效度的英語學(xué)習(xí)。

例如，在教授《Business and trade》時(shí)，上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨著課程的推進(jìn)，筆者再從教材中提煉一些問題，通過問題啟發(fā)學(xué)生們的思維。提出問題后，筆者再給予學(xué)生們獨(dú)立思考的時(shí)間，一段時(shí)間后，學(xué)生們得出答案，這時(shí)，筆者再讓學(xué)生們展示自己的問題，根據(jù)學(xué)生們的問題，筆者可以了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)中的不足，在接下來的教學(xué)中，筆者會(huì)進(jìn)行強(qiáng)化。這樣，筆者通過設(shè)置課堂提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)理解。

二、構(gòu)建合作小組，創(chuàng)設(shè)合作情境

合作情境的創(chuàng)設(shè)是教師在實(shí)施情境教學(xué)中不可忽視的部分，因?yàn)楹献髑榫衬軌蛲怀鰧W(xué)生的主體地位，強(qiáng)化師生、生生間的互動(dòng)往來，發(fā)揮出集體的智慧和力量從而幫助學(xué)生深入地理解知識(shí)內(nèi)容。所以，中職英語教師要對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)授課模式進(jìn)行革新，基于對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展情況的了解來進(jìn)行科學(xué)、合理地小組分配，保證每個(gè)學(xué)生都能有參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)而通過問題或者任務(wù)的設(shè)置來創(chuàng)設(shè)出合作教學(xué)情境，以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生展開小組內(nèi)部的溝通、討論、互動(dòng)與交流，分享各自的觀點(diǎn)和看法，實(shí)現(xiàn)思維上的相互碰撞，活躍課堂教學(xué)的氛圍，最終取得更加理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《Social customs》時(shí)，考慮到傳統(tǒng)課堂的枯燥和乏味，筆者決定革新課堂教學(xué)方法，構(gòu)建新穎的學(xué)習(xí)小組展開教學(xué)、首先，筆者利用課前準(zhǔn)備時(shí)間將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，之后，筆者再正式展開教學(xué)活動(dòng)。在接下來的教學(xué)中，筆者會(huì)設(shè)置具體的探究任務(wù)，通過任務(wù)來引導(dǎo)各小組成員討論，任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即展開激烈的討論，各小組成員有序進(jìn)行分工，與此同時(shí)，筆者會(huì)在各小組之間巡回，對(duì)各小組學(xué)習(xí)過程做好監(jiān)督工作，確保課堂學(xué)習(xí)效果。這樣，筆者通過構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)合作情境，促進(jìn)了學(xué)生的交流合作。

三、融入生活元素，創(chuàng)設(shè)生活情境

學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門語言的最終目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)，生活是人際交往的基本和重要陣地，因此生活情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力的不斷提升?；诖耍新氂⒄Z教師需要以生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)地挖掘和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的素材和案例，再將其和英語知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來創(chuàng)設(shè)出生活中真實(shí)發(fā)生的情境，將學(xué)生帶入到熟悉的氛圍中去，感受并體驗(yàn)英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，豐富學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生英語語言的應(yīng)用意識(shí)和能力。

例如，在教授《Job interview and work》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，課程開始后，筆者先引入生活現(xiàn)象，讓學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行分析。有了生活現(xiàn)象的引導(dǎo)后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，隨后，筆者再設(shè)置一些探索的內(nèi)容，這些內(nèi)容大多數(shù)來源于我們的生活，讓學(xué)生們感受到英語與生活之間的聯(lián)系。這樣，筆者通過融入生活元素，創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

總而言之，情境教學(xué)法在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用是教師革新教學(xué)策略的直接體現(xiàn)，同時(shí)這也是新課程改革所提出的新任務(wù)、新要求。所以說，作為合格的中職英語教師，我們應(yīng)該真正明確自身所承擔(dān)的職責(zé)與使命，把握課程改革的核心趨勢(shì)和本質(zhì)要求，從英語學(xué)科特征以及學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r為出發(fā)點(diǎn)，通過設(shè)置課堂提問、構(gòu)建合作小組、融入生活元素等方法和策略的運(yùn)用，來推進(jìn)情境教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，優(yōu)化整個(gè)英語教學(xué)的過程，激發(fā)其生命和活力，以取得理想的教學(xué)效果。

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