大學(xué)生太極拳信息化教學(xué)探究

楊曉東

摘要：大學(xué)生作為中國高等教育的人才，不僅需要注重科學(xué)知識上的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注重身體素質(zhì)的培養(yǎng)提高。大學(xué)生所能選擇的體育項(xiàng)目有很多，太極拳作為中國傳統(tǒng)武學(xué)文化的杰出代表，在大學(xué)體育課程中開展了選修太極拳的體育課程。因?yàn)榇髮W(xué)體育課程安排時(shí)間較短，在太極拳的教學(xué)中，教學(xué)效果不是很理想。而在當(dāng)前多媒體教學(xué)，微課教學(xué)等多種新型教學(xué)模式的誕生的大背景之下，大學(xué)生太極拳信息化教學(xué)的教學(xué)方式的研究也很快的被提上日程。太極拳信息化教學(xué)能夠極大的幫助學(xué)生在課下的自我學(xué)習(xí)，和在課堂上對于太極拳動作的理解和練習(xí)。本文結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生太極拳信息化教學(xué)探究提供一些自己的微薄淺見。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育? 信息化教學(xué)? 教學(xué)效果

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-216

引言：在當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，利用新型科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了時(shí)代的趨勢。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生太極拳教學(xué)過程中利用新型科學(xué)技術(shù)進(jìn)行信息化教學(xué)相比于課堂上的親身傳授，往往教學(xué)效果更為理想。但是在利用信息化教學(xué)的過程中，也出現(xiàn)了相當(dāng)一部分的問題。有的學(xué)生在利用信息化教學(xué)過后，太極拳學(xué)習(xí)效果反而更不理想。具體應(yīng)不應(yīng)該使用信息化教學(xué)，應(yīng)該以怎樣的方式進(jìn)行信息化教學(xué)，以怎樣的時(shí)間安排進(jìn)行信息化教學(xué)，是我們當(dāng)下應(yīng)該考慮的問題。

一、當(dāng)前大學(xué)生太極拳的現(xiàn)狀和難點(diǎn)

在大學(xué)生活中，學(xué)生的時(shí)間較為自由。在大學(xué)體育課堂上，老師所教授的內(nèi)容是極為有限的，通常學(xué)生對于大學(xué)體育太極拳教學(xué)的理解不是很明白，許多學(xué)生對于大學(xué)中的體育的學(xué)習(xí)，僅僅只是為了期末考試通過。大學(xué)生在這種思想的引導(dǎo)之下，往往在體育課堂上所表現(xiàn)出的積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很端正，學(xué)習(xí)效果自然不是很好。而往往對于考試，老師都是睜一只眼閉一只眼，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是怎樣的，在期末體育考試上，老師一般都給予通過。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直提不上來。再者，大學(xué)生太極拳體育教學(xué)所追求的是一種清靜無為的心境，太極拳本身也是修身養(yǎng)性的一種武學(xué)。在當(dāng)代，學(xué)生的功利性心理較強(qiáng)，學(xué)習(xí)太極拳，難以表現(xiàn)出他們的自身優(yōu)勢。而且學(xué)習(xí)太極拳本身所花費(fèi)時(shí)間較長，許多學(xué)生寧愿節(jié)省下這部分的時(shí)間去學(xué)習(xí)其他課程的內(nèi)容，也不愿過多的接觸這方面的內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的太極拳教學(xué)當(dāng)中，老師大多進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，在課堂上直接給學(xué)生們演示太極拳的動作。隨后教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生的練習(xí)過程中給予一定的建議。由于大學(xué)體育教學(xué)時(shí)間較短，每周僅有一至兩節(jié)課進(jìn)行體育教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，老師的教學(xué)效果自然很不理想。如何促進(jìn)學(xué)生主動在課下練習(xí)太極拳，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前體育教學(xué)的一大難題。

在課堂上老師的教學(xué)中由于時(shí)間較短，往往無法表達(dá)出教學(xué)的全部內(nèi)容。也無法詳細(xì)解說太極拳每一個(gè)動作，每一個(gè)要領(lǐng)。學(xué)生往往只知其然而不知其所以然，只知道學(xué)習(xí)某一個(gè)固定的動作，而不知道這個(gè)動作是為了什么，學(xué)習(xí)是為了練習(xí)什么。培養(yǎng)學(xué)生對于太極拳的學(xué)習(xí)興趣，其首要條件是讓學(xué)生，理解學(xué)習(xí)太極拳的作用。只有學(xué)生理解到學(xué)習(xí)太極拳的作用，才能夠讓他們主動去學(xué)習(xí)，認(rèn)真去練習(xí)。而利用信息化教學(xué)就可以解決這個(gè)問題。利用信息化教學(xué)可以解釋出每一個(gè)動作，每一個(gè)要領(lǐng)，其中所包含的重要作用。對于擺脫老師教的少，學(xué)生學(xué)得少，這種太極拳教學(xué)的現(xiàn)狀具有重要的推動作用。

二、大學(xué)生太極拳信息化教學(xué)的建議和探索

在大學(xué)生信息化太極拳教學(xué)中，老師一定要提前進(jìn)行備課，完備課堂上所教的內(nèi)容，將現(xiàn)代信息化技術(shù)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)合起來。在備課的過程中，一定要緊密貼合實(shí)踐，確保信息化教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有用的，而不是只是一個(gè)中看不中用的花架子。例如，在練習(xí)太極拳教學(xué)動作之一的云手的時(shí)候，務(wù)必要貼和實(shí)踐，云手雖然是簡單的畫圈，但要求很高，僅憑短時(shí)間的言傳身教的確難以明了。而且各家風(fēng)格不同，要求有別。這里以陳式太極拳為例，說明云手的運(yùn)行軌跡。一般情況下，單獨(dú)操練云手，都是先從單云手開始的。因?yàn)殡p云手無非是雙手的交替配合，明白了單云手，自然就能舉一反三，通曉雙云手的動作要領(lǐng)。在進(jìn)行信息化教學(xué)的過程中也要注意順序，先進(jìn)行單云手的教學(xué)，再將動作連貫起來，進(jìn)行雙云手的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)的過程中可以融合一些太極拳的歷史進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明白太極拳產(chǎn)生于何時(shí)何地，練習(xí)太極拳對于身心的作用。只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果才會更好。在課堂上老師教學(xué)的內(nèi)容非常有限，只有培養(yǎng)好學(xué)生的教學(xué)興趣，學(xué)生們才會在課下進(jìn)行太極拳的練習(xí)，興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。

在進(jìn)行太極拳的教學(xué)中，老師使用信息化教學(xué)的教學(xué)方式，能夠更好的分解太極拳的動作，讓學(xué)生更容易理解到學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)的過程中，同時(shí)穿插所學(xué)內(nèi)容的解釋能夠讓學(xué)生們知道自己學(xué)習(xí)的意義。最重要的是非常有利于學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助作用不可謂之不大。

小結(jié)：在大學(xué)生太極拳教學(xué)中利用信息化教學(xué)的新型教學(xué)方式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有一定的推動作用，對于學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)具有非常強(qiáng)的輔助作用。能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)太極拳的動力，發(fā)掘出學(xué)習(xí)太極拳的意義。信息化教學(xué)的探究，對于學(xué)生對于學(xué)習(xí)太極拳具有很強(qiáng)的推動作用。但是，這種教學(xué)模式才剛剛起步，可能還有許多弊端尚未發(fā)現(xiàn)，還需要廣大師生和眾多教學(xué)工作者的共同研究和探索。

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北京政法職業(yè)學(xué)院 102628