幼兒園安全教育課程體系構(gòu)建思路探究

姚莉

摘要：作為我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，幼兒園安全教育對于幼兒成長、學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。為此，幼兒園要積極引入新的教育理念、教育方式，以此避免幼兒教育過程中出現(xiàn)安全問題，提升幼兒安全水平。本文將針對幼兒園安全教育課程體系構(gòu)建進(jìn)行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;安全教育;課程體系;建設(shè)策略

一、明確安全教育課程目標(biāo)

幼兒正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，安全教育對其之后的思維、能力形成有極大促進(jìn)作用，是之后他們繼續(xù)高效學(xué)習(xí)、快樂生活的重要基礎(chǔ)。

為此，幼兒園應(yīng)從幼兒的身心水平出發(fā)，明確安全教育目標(biāo)，從細(xì)節(jié)處入手，以此幫助幼兒掌握各類安全知識，為其之后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幼兒的理解水平有限，幼兒園可在完成目標(biāo)設(shè)立后，可對目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，以此幫助幼兒更好地理解課程內(nèi)容，提升教育水平。

二、規(guī)范安全教育課程結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段，部分幼兒園雖開辦了安全教育課程，但實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容并不理想，課程結(jié)構(gòu)存在一定的不合理性，不利于幼兒提升自身安全意識。

為此，幼兒園要結(jié)合現(xiàn)階段安全教育中存在的各類問題，積極進(jìn)行深入探究，借助互聯(lián)網(wǎng)等手段，豐富幼兒園安全教育課程體系建設(shè)研究，避免開展以幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)為主要形式的安全教育，要樹立更為科學(xué)、合理的安全教育課程結(jié)構(gòu)。

為合理化、科學(xué)化安全教育課程結(jié)構(gòu)，幼兒園可結(jié)合教育部門的安全教育行動綱要，制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)體系，以此更為合理地選擇安全教育課程內(nèi)容，引入更為高效的教學(xué)方式，以此進(jìn)一步推進(jìn)安全教育課程體系建設(shè)，在無形中促使幼兒園安全教育水平提升到一個(gè)新的高度。

三、豐富安全教育課程內(nèi)容

幼兒園時(shí)期是幼兒身體、心里發(fā)展的關(guān)鍵階段，在此時(shí)期開展安全教育時(shí)，幼兒園所選擇的安全教育課程內(nèi)容會對幼兒產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。

現(xiàn)階段，諸多幼兒園的安全教育課程存在內(nèi)容陳舊、單一的缺陷，不利于幼兒掌握更為實(shí)用的安全知識，難以激發(fā)幼兒接受安全教育的興趣，從而極大影響安全教育的實(shí)際效果。

為此，幼兒園應(yīng)嘗試從以下方面豐富安全教育課程內(nèi)容，為之后安全教育工作開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）安全教育課程與生活融合

在構(gòu)建課程體系時(shí)，幼兒園可嘗試從生活方面入手，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活體驗(yàn)，豐富安全教育課程內(nèi)容。通常來說，幼兒的理解能力有限，對于抽象的安全知識理解較為困難。

為此，在設(shè)計(jì)安全教育課程時(shí)，幼兒園應(yīng)在知識點(diǎn)中融入部分生活化元素，以此幫助幼兒更好地理解課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識與生活的對接，發(fā)展其安全意識。

（二）安全教育課程與活動融合

在完善安全教育課程體系時(shí)，幼兒園可引入多樣的主題活動，通過這一方式豐富課程內(nèi)容，進(jìn)而幫助幼兒逐步形成良好行為習(xí)慣。

例如，幼兒園教師可組織幼兒進(jìn)行“馬路安全我知道”的主題活動，以此增強(qiáng)學(xué)生對馬路安全知識的理解。在活動中，幼兒園可借助各類物品營造一個(gè)馬路情景，而后鼓勵一些幼兒扮演行人、開車的司機(jī)等。通過將安全教育課程與主題活動融合，能以更為形象的方式將安全知識傳授給幼兒，提升安全教育課程的育人效果。

（三）安全教育課程與身心融合

安全教育課程內(nèi)容應(yīng)與幼兒身心契合，以此更能體現(xiàn)出課程的效果。通常來說，幼兒安全并非單單指身體安全，還涉及到了部分心理安全內(nèi)容。為此，幼兒園在進(jìn)行課程體系構(gòu)建時(shí)，應(yīng)在安全教育課程體系插入部分心理健康知識，以此增強(qiáng)幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力，提升其心理安全感。

通常來說，幼兒心理尚未成熟，面對一些外界刺激較為敏感，很容易被各類消極情緒影響，基于此，將安全教育課程與幼兒心理教育融合意義重大。

四、完善安全教育授課模式

安全教育課程體系構(gòu)建不僅包含文字、理論等內(nèi)容，還應(yīng)引入多樣的實(shí)踐活動。對于幼兒來說，他們理解能力有限，在面對抽象的安全課程時(shí)，常會感到手足無措、理解困難。為此，幼兒園在構(gòu)建課程體系時(shí)，還要優(yōu)化與課程對應(yīng)的教學(xué)方式，以此發(fā)揮出安全教育課程的最大價(jià)值。

例如，在講解“火災(zāi)隱患”這類知識時(shí)，幼兒很難獨(dú)自使用滅火器，此時(shí)，幼兒園可借助多媒體設(shè)備，為幼兒播放一些火災(zāi)隱患的安全知識視頻，在豐富課程內(nèi)容的同時(shí)，還可激發(fā)幼兒對安全教育知識的學(xué)習(xí)興趣，提升教育效果。

另外，部分安全教育課程存在一定抽象性，幼兒園可結(jié)合實(shí)際情況、幼兒思維能力等因素，制作一些微視頻，以此幫助幼兒在較短時(shí)間內(nèi)理解安全教育內(nèi)容，提升育人效果。通過豐富授課模式，安全教育課程將發(fā)揮出更大的作用。

五、結(jié)語

綜上所述，為提升幼兒園安全教育課程體系構(gòu)建質(zhì)量，要明確課程建設(shè)目標(biāo)、規(guī)范課程結(jié)構(gòu)、豐富課程內(nèi)容、完善課程形式，以此全面提升幼兒圓安全教育質(zhì)量，促使幼兒安全意識、對安全知識的掌握水平得到進(jìn)一步提升，為其未來健康成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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