智慧課堂與初中數(shù)學(xué)課堂融合的探討

滿孝珍

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，較為現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)在課堂之上，而教師積極構(gòu)建智慧樹與初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效結(jié)合，在一定程度上更好的啟蒙學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以使用電腦，多媒體等設(shè)施，用更加立體的方式將問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠用更加貼切，完整的方法解決問(wèn)題，以此幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文將對(duì)智慧課堂與初中數(shù)學(xué)課堂的融合問(wèn)題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂;現(xiàn)狀;教學(xué)策略

引語(yǔ)：尚處于初中階段的學(xué)生，無(wú)論是智力還是身心健康都處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)此，教師要做到積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。當(dāng)今社會(huì)正處于信息化發(fā)展時(shí)代，教師在課堂中要做到積極構(gòu)建智慧課堂，要做到積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，課外適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生，也可以做朋友一起探討學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自身的隨機(jī)應(yīng)變能力，使得學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，明確學(xué)習(xí)方向。

一、初中數(shù)學(xué)智慧課堂的介紹

順應(yīng)時(shí)代的課堂現(xiàn)在被稱為智慧課堂，它是根據(jù)知識(shí)構(gòu)建理論所提供的學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，運(yùn)用較為信息化、智能化、高效率于一體的教學(xué)模式在課堂上輔助教師進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，對(duì)于課堂前、中、后、構(gòu)建較為封閉式的教學(xué)環(huán)境，且緊扣智慧二字所打造的智慧課堂，這一智慧課堂的構(gòu)建在一定程度上為師生的提供了較好的教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)中所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)服務(wù)器分析與分類，較為直觀的呈現(xiàn)在教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)眼前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更加透明化、直觀化，智慧課堂針對(duì)所存在的問(wèn)題給出解決方法，便于教師做到精準(zhǔn)教學(xué)，既打破了傳統(tǒng)上教學(xué)模式的黑板教學(xué)方式，也能達(dá)到更好的教學(xué)效率。

二、傳統(tǒng)教學(xué)在課堂所呈現(xiàn)的問(wèn)題

1、教學(xué)方法陳舊呆板

通過(guò)多方面了解分析，較為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式，被稱為涂鴉教學(xué)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象無(wú)非是由于教學(xué)方法傳統(tǒng)老舊，不能緊跟時(shí)代做出變化，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生雖然是很配合老師的教學(xué)，或者說(shuō)是很呆板的跟隨著老師的腳步，教師只顧一味的進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生自身的個(gè)性化發(fā)展。

2、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉

大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以說(shuō)都是在被動(dòng)學(xué)習(xí)，由于教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)無(wú)法較為快速接受、吸收以及整理，從而導(dǎo)致教師教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

3、教師對(duì)學(xué)生的重視程度不夠

在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生沒(méi)有受到重視，沒(méi)有被培養(yǎng)，教師一味對(duì)于知識(shí)進(jìn)行講解，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，而教師所教授的內(nèi)容大多是書上涉及的，對(duì)于課外的知識(shí)很少補(bǔ)充，使得學(xué)生看著陌生的公式，顯得很呆板，對(duì)這些書上的內(nèi)容概念模糊，對(duì)公式也是一知半解，總得來(lái)說(shuō)就是缺乏自主思考能力，發(fā)散性思維沒(méi)有得到最大的鍛煉。

三、對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)的解決對(duì)策

1、教師做到教學(xué)聯(lián)系日常

課堂上所學(xué)的知識(shí)源于生活實(shí)踐，生活實(shí)踐中也離不開所學(xué)的知識(shí)。作為在數(shù)字化時(shí)代的初中數(shù)學(xué)教師，要做到在教學(xué)過(guò)程中穿插現(xiàn)實(shí)情況，積極構(gòu)建智慧課堂，做到知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，以此做到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師為了更好的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題套用于生活，并對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“洗衣服用時(shí)10分鐘，煮飯用時(shí)半個(gè)小時(shí)，寫作業(yè)用時(shí)40分鐘，看電視半個(gè)小時(shí)，做完這些事情一共要用多少時(shí)間，有多少種計(jì)算方法”教師在教學(xué)過(guò)程中，積極將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，踐行了構(gòu)建智慧課堂的教育理念，也使得在學(xué)生思考過(guò)程中，掌握了一定的計(jì)算能力，培養(yǎng)了學(xué)生的心算能力，便于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力

教師要做到積極培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，以此幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教書過(guò)程中并不是一味的傳輸理論知識(shí)，要做到積極構(gòu)建智慧課堂，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去思考，學(xué)習(xí)，探索出正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生用智慧去學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自己對(duì)知識(shí)的分解，吸收能更好的掌握和運(yùn)用知識(shí)，這樣一來(lái)就增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)不再反感。

3、建立和諧的師生關(guān)系

學(xué)生在課堂上難免對(duì)教師有一定的畏懼心理，上課不敢提問(wèn)，下課不敢找老師討論問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)有所下降，對(duì)此，教師要積極建立較為和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課后，教師組織學(xué)生開展“暢所欲言”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生將自己對(duì)于數(shù)學(xué)的看法與對(duì)教師的看法表達(dá)出來(lái)，以此使得教師在今后教學(xué)中做到有效教學(xué)。這一活動(dòng)的開展，使得學(xué)生和老師有了更多的接觸，學(xué)生就會(huì)緩解內(nèi)心的那種畏懼心理，從而更好的和教師進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)習(xí)有很大幫助。

結(jié)束語(yǔ)：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維以及促使學(xué)生形成自主思考能力有著重大意義。智慧課堂的構(gòu)建與日常中的教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，在一定程度上能夠很好的激發(fā)學(xué)生的潛能。初中數(shù)學(xué)智慧課堂對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展探出了新的道路，與此同時(shí)，還讓師生間的關(guān)系更加融洽，由此可見(jiàn)，加強(qiáng)智慧課堂的構(gòu)建與日常教學(xué)做到融合是必要的。

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