故事教學法在小學道德與法治教學中的應用

安玉

【摘要】小學是學生人生中的重要階段，在此期間，學生的很多觀念和思想還不成熟，仍處于不斷地發(fā)展過程中，因此，小學階段道德與法治這門課對學生道德品質的培養(yǎng)以及法治的認識有著關鍵性的作用，故事教學法能夠讓學生在學習過程中更好的理解道德與法制這門課，并能幫助學生把生活中的故事運用到課堂中，促進學生的學習效率。所以，在教學小學道德與法治的課程時，要結合故事教學法，使學生更好的理解課本并將課本知識運用于生活實際中。

【關鍵詞】故事教學;道德與法治;小學教育

前言：在新課改的不斷推動下，教育越來越重視對學生綜合素質的提高，而道德與法治的教學正好符合素質教育的需求，所以這一學科在教學中的地位越來越高。但是在傳統(tǒng)的教學中老師們只注重學生成績的提高，對學生的身心素質的發(fā)展有所忽視，課堂教學方式單一無趣，從而導致很多學生在上課過程中經常開小差，不清楚老師講了些什么內容，學習效率低下。所以在教學中教師要不斷地觀察學生的上課情況，根據學生的需求轉變教學方式，用新穎、創(chuàng)新的教學吸引學生的注意力，幫助學生更好的完成課堂學習。

一、運用故事導入，激發(fā)學習興趣

一節(jié)課的上課效果與本節(jié)課的導入有很大的關系，一個好的導入能夠讓學生很快的進入到本節(jié)課的學習中，激發(fā)學生學習的好奇心，讓學生帶著疑問進入今天的課堂，增強學生的學習欲望。小學生比較好動，上課時容易被很多的事情所打擾，所以教師在上課時要改變傳統(tǒng)的教學方式，運用比較有趣的導入吸引學生的注意力，故事教學法作為學生比較容易接受且感興趣的教學方式，能夠讓學生有一個好的狀態(tài)進入今天的課堂，認真聽取本節(jié)課的內容。例如，在教學《安全記心中》一課時，教師可以先給學生講一個小故事，小明星期天在公園玩的時候有一個陌生的叔叔過來打招呼，說是他爸爸的朋友，讓小明跟他走，這時小明思考了一下，覺得在外面不能和陌生人說話，而且要及時尋求警察叔叔的幫助，最后那個陌生的叔叔并沒有得逞。然后教師引導學生交流如果在外面自己遇到類似的情況應該怎么做，從而把學生注意力集中到課堂中，讓學生跟著老師的思維進入本節(jié)的學習。

二、充分運用教材，滲透故事教學

小學道德與法制教材里有很多的圖片教學內容，為教師的教學和學生的學習提供了很多鮮活的素材，讓教師通過把圖片轉化成故事的方法幫助學生去學習理論知識。所以，在教學中，教師要充分利用教材，把教材與學生所熟悉的故事聯(lián)系起來，讓其更好的去學習道德與法治知識，提高學生的上課效率。在教學時，教師可以把教材中的圖片用講故事的方式進行講授，讓學生在學習道德與法治知識的同時將故事滲透到所學內容里，幫助學生更好的理解所學內容。同時，教師還可以根據教材中的圖片引導學生發(fā)散思維，展開自己的聯(lián)想，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)圖片中還包含有哪些含義，幫助其更深刻的理解所學內容。例如，在教學《小水滴的訴說》時，教師可以把教材中的圖片串聯(lián)起來以故事的形式展現(xiàn)出來，然后讓學生思考通過這個小故事我們學習到了什么，在生活中應該怎么做，從而使學生在掌握道德與法治知識的同時培養(yǎng)學生的道德品質，使課堂得到升華。

三、利用身邊故事，感受快樂學習

由于小學生的生活經驗較少，在生活中見到的事物相對較少，所以在小學道德與法治的學習過程中有很多的知識學生很難理解，這是如果將課本知識與生活中的而實際例子結合起來講授能夠幫助學生更好的理解所學內容，所以教師在教學過程中要充分利用身邊的故事，把生活中比較淺顯易懂的例子滲透到本節(jié)課的課堂中能夠，讓學生在學習過程中感受學習帶給我們的快樂。這樣不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，還可以讓學生通過生活去發(fā)現(xiàn)課本知識，對所學內容有更深刻的理解與掌握。同時，在生活實踐中學習知識可以幫助學生在輕松愉悅的環(huán)境中探究知識，感受學習的樂趣。例如，在進行《家人的愛》的教學時，教師可以讓學生觀察每次父母總是按時接自己上下學，并且囑咐自己在學校時的各種注意事項，或者讓學生互相交流父母對自己的關心和愛護，和小伙伴交流家人對自己的愛的小故事，然后將故事與所學內容結合在一起，讓學生在快樂的氛圍中學習。

四、進行故事遷移，開展實踐課堂

小學生的年齡較小，對身邊的事物接觸的也比較少，所以思維還沒有形成一定的定勢，同時小學生比較好動，思維較發(fā)散，對一件事很難專注，在課堂上也是一樣，經常被一些與上課無關的事情所吸引。但是在教學過程中我們可以發(fā)現(xiàn)大多數學生都喜歡聽故事，所以教師要多與學生交流，了解學生的喜好，知道怎樣能夠幫助學生更好的進行學習，在講解教材知識時把故事教學引入課堂，實現(xiàn)故事遷移，開展實踐性的課堂教學，讓學生在學習中能夠更深層次的理解所學內容，并將生活實際與所學內容緊密結合，實現(xiàn)知識的遷移。例如，在學習《變廢為寶有妙招》時，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的相關故事，或者讓學生自己去編故事，以小組為單位把故事演繹出來，在小組進行展示的過程中其他小組可以認真聽取他們的故事，然后互相交流探討在生活中我們應該怎樣把已經廢棄的東西進行合理利用，實現(xiàn)變廢為寶。這樣，既能夠讓學生靈活的掌握知識，同時也培養(yǎng)了學生正確的價值觀，提高了學生的道德素質。

結語：綜上所述，教師在教學過程中要與學生進行深層次的交流，了解學生的心理與學習需求，運用學生比較感興趣的教學模式進行教學，讓學生主動的去學習探討。所以在進行小學道德與法治的教學時，運用適合學生的教學方式----故事教學法進行教學，激發(fā)學生學習欲望，讓學生在學習知識過程中感受學習的快樂，同時，將所學知識與實踐有機融合能夠讓學生把所學知識運用到生活實際中，實現(xiàn)知識的遷移，使所學知識變得更有價值。這樣，既符合新課標的需求，也提高了學生的學習效果，同時也讓學生的道德品質得到了很大提高。

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