核心素養(yǎng)背景下高中思想政治教學(xué)改革與創(chuàng)新的思考

盧海晨 李生

【摘要】在國(guó)家大力推進(jìn)課程改革的教育背景下，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方式也應(yīng)該圍繞國(guó)家課程改革的目標(biāo)進(jìn)行鉆研與創(chuàng)新，而與傳統(tǒng)的教育模式相比，素質(zhì)教育就對(duì)于學(xué)生的全面素質(zhì)提升有了更高的要求，這種教育方式的革新對(duì)于教師來說是一個(gè)全新的教學(xué)挑戰(zhàn)，為了全面實(shí)現(xiàn)國(guó)家提倡素質(zhì)教育的目標(biāo)，這就需要教師不斷對(duì)科學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)并結(jié)合自身實(shí)際情況，完善自身的教學(xué)方式。學(xué)生在高中階段是正式建立完善價(jià)值觀的開始，也是教師培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要塑造時(shí)期，高中階段學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)生活之中建立的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文將對(duì)核心素養(yǎng)背景下高中思想政治教學(xué)改革與創(chuàng)新的思考進(jìn)行梳理與解析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中思想政治;教學(xué)改革與創(chuàng)新

引言：高中階段的學(xué)生已經(jīng)開始逐步樹立自身的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，在這一重要時(shí)期，為了有效的保證學(xué)生的思想不出現(xiàn)偏頗，從而建立正確的思想道德品質(zhì)，就需要教師通過徐徐善誘來幫助學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在國(guó)家大力推進(jìn)課程改革的教育背景之下，對(duì)于學(xué)生的教育已經(jīng)不在是傳統(tǒng)的只注重學(xué)生的成績(jī)，而是要將學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升，尤其是對(duì)于學(xué)生的思想政治教育則是整個(gè)課程改革的核心所在，只有這樣才能培養(yǎng)出具有愛國(guó)主義情懷的高素質(zhì)人才，這些高素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)才是國(guó)家長(zhǎng)治久安和繁榮昌盛的重要的基礎(chǔ)。所以在核心素養(yǎng)的背景之下，高中的思想政治教學(xué)就需要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)重點(diǎn)要深入的研究，不斷的進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以來此完美的達(dá)到思想政治教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、當(dāng)前高中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀

高中階段學(xué)生的思維比較活躍，喜歡追求刺激與新奇事物，這是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，但如果教學(xué)方式的不科學(xué)合理，這將是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要阻礙。現(xiàn)今，高中思想政治所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常多，并且教材之中的內(nèi)容普遍是著重地理論進(jìn)行闡述，可讀性就不強(qiáng)了，思想政治課與其他的課程相比，學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性就明顯差一大截，學(xué)生對(duì)于思想政治課的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不高就會(huì)造成學(xué)生在課堂之上聽課不認(rèn)真，偷偷搞小動(dòng)作、甚至?xí)蝾纫幌盗械那闆r發(fā)生，從而導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)不理想，最重要的是無法有效的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，不能給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)。造成上述情況的主要原因也與教師的教學(xué)方式單一刻板有著很大的關(guān)系。教師在教學(xué)活動(dòng)中不懂得變通，只是一味的按照自己固有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，對(duì)于課本上的內(nèi)容只是照本宣科的一股腦全部灌輸給學(xué)生，這種簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能得到充分有效的發(fā)揮，最終造成學(xué)生對(duì)與思想政治學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)于思想政治課甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸心理，這樣思想政治課的教學(xué)效果就更加不能充分發(fā)揮。此外，教師自身的綜合素質(zhì)也要不斷的提升，對(duì)于全新的思想政治內(nèi)容，教師首先一定做好自身的有效學(xué)習(xí)，保證對(duì)于教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有一個(gè)深入的了解。如果在教學(xué)之中教師不能夠加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中對(duì)于所要教授的內(nèi)容只是知其然不知其所以然，這在開展教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生的提問就不能做出很好的解答，從而會(huì)更加加深學(xué)生的疑惑。所以，教師自身的不斷學(xué)習(xí)提升，是有效提高思想政治教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

二、對(duì)高中思想政治教學(xué)的有效創(chuàng)新策略

（一）教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前，教師自身就必須具備扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)，并具有良好的語言組織能力，只有這樣才能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)今，隨著課程改革的推廣，高中思想政治課程發(fā)生了巨大的改變，教師所需要教學(xué)的內(nèi)容更加的廣泛，與現(xiàn)今社會(huì)的實(shí)際聯(lián)系更加密切，并且高中思想政治課程還涉及政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等多種學(xué)科。想要做好這些的教學(xué)就需要教師不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，將自身的知識(shí)面與理論水平進(jìn)行有效的提升。只有教師具有扎實(shí)的思想政治理論水平，才能夠有效的將課文中一些晦澀難懂的理論知識(shí)，通過深入淺出通俗易懂的方式幫助學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生能夠有效的接受吸收。

（二）教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)的過程中，教學(xué)手段應(yīng)該以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。這就需要教師對(duì)與教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。首先，思想政治課作為與實(shí)際社會(huì)生活聯(lián)系密切的一項(xiàng)學(xué)科，甚至可以說課程內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)涉及到每個(gè)人的生活中，所以教師要充分的利用這一重要特點(diǎn)，要結(jié)合日常生活中的各種政治、經(jīng)濟(jì)與文化等各種事件，與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，提升學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的分析，讓學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，在無形之中將思想政治教育滲透給學(xué)生，并且也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舉一反三，讓學(xué)生在日常生活中不斷的進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)時(shí)事的收集，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。教師一定要利用好各種教學(xué)條件，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的輔助教學(xué)，教師可以將復(fù)雜晦澀難懂的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，將其通過幻燈片、動(dòng)畫等學(xué)生易于接受的形式展現(xiàn)出來，將所要傳授的內(nèi)容具體化、形象化、通俗化與趣味化。使學(xué)生在寓教于樂的教學(xué)氛圍之中，能夠積極有效的參與其中，加深學(xué)生對(duì)于思想政治內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（三）教師要逐步將學(xué)生推到教學(xué)的主體地位上。教師要多建立各種活動(dòng)，可以適當(dāng)?shù)膾伋鲆恍┲黝}，將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過課后地相關(guān)資料的收集整理，然后在課堂之上將自己的理解進(jìn)行敘述，教師這時(shí)只需做一個(gè)旁觀者與引導(dǎo)者，讓學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)揮，將自身的想法全部充分表達(dá)出來，只有這樣才能加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解。而教師只需在學(xué)生敘述之后進(jìn)行一定的補(bǔ)充和糾正就可以，讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解應(yīng)用知識(shí)，還能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

對(duì)于新課程改革的要求與目標(biāo)，教師要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，不斷的對(duì)思想政治教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，通過各種教學(xué)技巧，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)德育滲透，提升教學(xué)效果，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有國(guó)家榮譽(yù)感與社會(huì)責(zé)任心的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫鵬宇.核心素養(yǎng)背景下高中思想政治教學(xué)改革與創(chuàng)新的思考[J].名師在線，2021（03）：46-47.

[2]劉娟婷.核心素養(yǎng)背景下高中思想政治活動(dòng)課堂教學(xué)構(gòu)建策略[J].新課程教學(xué)（電子版），2019（14）：35.