讓“德育之花”在幼兒園中綻放

姚璽

摘要：隨著學(xué)前教育改革的不斷深化，幼兒園已將素質(zhì)教育作為幼兒教育的教學(xué)重點(diǎn)。幼兒園不僅僅要通過(guò)良好的教育手段來(lái)提高大班幼兒的綜合能力，同時(shí)還要將培養(yǎng)大班幼兒的良好行為習(xí)慣以及德育修養(yǎng)視為幼兒教育的重中之重。德育教育是輔佐大班幼兒塑造健全 健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。重視幼兒的行為養(yǎng)成，需要教師制定出長(zhǎng)期的教育計(jì)劃，讓幼兒在循序漸進(jìn)的教育中養(yǎng)成高尚的品質(zhì)，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞德育教育;禮儀教育;大班幼兒

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-367

在幼兒園推行德育教育，應(yīng)本著“以養(yǎng)成教育為主，說(shuō)服教育為輔”的教育理念，讓有在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高認(rèn)知，形成習(xí)慣。在對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育時(shí)，教師應(yīng)給予幼兒規(guī)范的示范，讓幼兒在教師專業(yè)的指導(dǎo)下，讓德育之花在幼兒的心中綻放。

一 、 將禮儀教育與德育教育充分融合

在實(shí)施幼兒教育時(shí)，就是讓幼兒的內(nèi)心獲得更多營(yíng)養(yǎng)，個(gè)人修養(yǎng)得到提升，在教育過(guò)程中，教師應(yīng)將教會(huì)幼兒如何“做人”為主，儲(chǔ)備知識(shí)為輔，并時(shí)刻以榜樣的力量去應(yīng)影響幼兒，讓幼兒在日常生活中受到教師和家長(zhǎng)的耳濡目染，并初步建立良好的三觀，使其能夠以良好的道德修養(yǎng)和積極的心態(tài)去面對(duì)生活。

（一）禮儀教育中教師的言傳與身教

教師對(duì)幼兒的禮儀教育從幼兒的生活開(kāi)啟，貼近幼兒生活的教育更得引起幼兒的共鳴，所以，教師在開(kāi)展禮儀教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的衣、食、住、行來(lái)對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育。從古至今，我國(guó)對(duì)禮儀的教育都是十分重視的，在提倡素質(zhì)教育的今天，對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀道德教育就顯得幼兒重要，禮儀滲透著一個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)，它體現(xiàn)在良好的行為習(xí)慣，以及優(yōu)雅的言談舉止。而對(duì)于正處于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，模仿是其獲取知識(shí)的最佳渠道，所以，在教師在實(shí)施禮儀教育時(shí)，應(yīng)結(jié)合言傳與身教，為幼兒樹(shù)立良好的典范，讓幼兒通過(guò)模仿來(lái)提升個(gè)人修養(yǎng)。例如：在日常教學(xué)中，教師要時(shí)常利用文明用語(yǔ)與幼兒溝通，將“你好”“謝謝”“對(duì)不起”“請(qǐng)……”掛在嘴邊，讓幼兒熟知禮貌用語(yǔ)的用法，并通過(guò)實(shí)際演練來(lái)加深記憶。

（二）德育教育在幼兒教育中的重要意義

德育教育是對(duì)幼兒道德品質(zhì)的提升，是促進(jìn)幼兒心靈成長(zhǎng)的有效渠道。德育教育能夠促進(jìn)幼兒的身心健康，讓幼兒形成健全的人格和積極樂(lè)觀的心態(tài)。在如今4+2+1的家庭結(jié)構(gòu)中，幼兒的成長(zhǎng)往往在家長(zhǎng)的溺愛(ài)中形成了不好的影響，所謂，為了讓幼兒形成正確的三觀，教師應(yīng)通過(guò)德育教育讓幼兒提高自身的道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)感恩，懂得付出，樂(lè)于助人，有同理心和共情能力。將德育教育與禮儀教育充分融，能夠讓幼兒形成良好的道德感念，懂得善待他人，合理的控制情緒，拒絕語(yǔ)言暴力。對(duì)幼兒實(shí)施德育教育和禮儀教育是關(guān)乎幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展的長(zhǎng)效性教育概念，所以，教師應(yīng)從小就為幼兒樹(shù)立良好的道德典范，讓幼兒在正確的引導(dǎo)下，綜合素質(zhì)得到更好的提升。

二、禮儀教育在大班教學(xué)中的實(shí)施策略

為幼兒建構(gòu)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)起到積極和促進(jìn)的作用，在對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合各種教育手段來(lái)為幼兒提供更加全面的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師也要借用各種可實(shí)施教育的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，并結(jié)合實(shí)際生活，將教育生活化，日常化，讓幼兒在每天的生活當(dāng)中不斷回顧禮儀教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，將禮儀教育變成一種生活習(xí)慣，在習(xí)慣中將禮儀形成一種自然反應(yīng)刻畫在幼兒的心中。

（一）環(huán)境教育促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展

為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任。在大班實(shí)施禮儀教育的過(guò)程中，教師應(yīng)重視環(huán)境對(duì)幼兒的影響和教育。為了使禮儀教育更深入幼兒的心靈，教師應(yīng)結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒打造一個(gè)隨處可見(jiàn)，隨時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，利用圖片展示和主題教育墻面來(lái)為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓幼兒在耳濡目染中習(xí)得禮儀教育的精髓。禮儀教育是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，教師可利用開(kāi)展中華文化節(jié)來(lái)將中華禮儀詳細(xì)的介紹給幼兒，供幼兒學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可利用家長(zhǎng)資源來(lái)為幼兒提供更多的禮儀文化的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一同搜集相關(guān)資料，并在幼兒園與其他幼兒進(jìn)行分享，并以此來(lái)促進(jìn)幼兒間的交流，讓禮儀教育成為幼兒間溝通的話題，也將禮儀教育視為一種班級(jí)氛圍，讓幼兒形成一種意識(shí)，并逐漸將其深入骨髓，變成一種習(xí)慣。為了使文明行為和禮儀文化更好的滲透在幼兒園的每一個(gè)角落，教師應(yīng)充分利用幼兒園的一切空間，與幼兒一同創(chuàng)建禮儀文明標(biāo)語(yǔ)，例如：走廊里的“安靜”符號(hào)，衛(wèi)生間的節(jié)約用水警示標(biāo)語(yǔ)，樓梯臺(tái)階上的行走路線標(biāo)識(shí)，餐桌上珍惜糧食的溫馨提示等等，都是在生活中為幼兒營(yíng)造出禮儀教育的文化植入，從而讓幼兒從生活的點(diǎn)滴做起，逐漸強(qiáng)化幼兒的行為意識(shí)，使利于教育在幼兒的心中扎根，讓德育之花在幼兒的心中盛開(kāi)。（二） 發(fā)揚(yáng)品德教育，踐行文明禮儀

實(shí)施教育的目的是為了學(xué)以致用，所以，在大班開(kāi)展道德教育和禮儀教育的同時(shí)，教師也要通過(guò)組織一些相關(guān)的活動(dòng)來(lái)鞏固幼兒的行為修養(yǎng)。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師要通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。德育教育就是一本人生的劇本，通過(guò)幼兒的精彩演繹，能夠讓文明禮儀更加形象展示在幼兒的面前，根據(jù)幼兒善于模仿，樂(lè)于表現(xiàn)的性格特點(diǎn)，教師在班級(jí)內(nèi)組織了“文明小劇場(chǎng)”的游戲活動(dòng)，教師會(huì)自擬一些體現(xiàn)道德品質(zhì)，禮儀規(guī)范的小劇本，供幼兒來(lái)參演，同時(shí)，在劇本中，教師也會(huì)通過(guò)設(shè)置AB劇的形式，來(lái)讓幼兒參與劇情發(fā)展的決策，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)分辨出一些不明行為，并通過(guò)探討來(lái)改正劇中出現(xiàn)的不當(dāng)行為，從而提升幼兒的文明意識(shí)，以德育教育為出發(fā)點(diǎn)的游戲不僅深受幼兒的歡迎，還對(duì)教學(xué)起到了輔助性的作用，游戲既豐富了幼兒的教育內(nèi)容，又幫助幼兒體驗(yàn)了禮貌待人的快樂(lè)，從而也實(shí)現(xiàn)了德育、禮儀相互融合的教育目標(biāo)。

三、促進(jìn)家園共育，提升親情溫度

對(duì)幼兒施以德育教育和禮儀教育不僅僅是幼兒園的責(zé)任，同時(shí)也是家長(zhǎng)朋友應(yīng)盡的義務(wù)，自古以來(lái)就有百善孝為先的教育理念，在家庭中開(kāi)展德育、禮儀教育能夠讓幼兒更深度的了解德育和禮儀的教育意義。而作為家長(zhǎng)，也要配合幼兒園的教育工作，為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧而溫馨的家庭氛圍，讓幼兒感受到家庭成員的之間的相互尊重，以及親情的難能可貴。為了促進(jìn)德育教育在家庭中的順利開(kāi)展，教師也可以借助節(jié)日來(lái)開(kāi)展一些教育實(shí)踐活動(dòng)，例如：重陽(yáng)節(jié)的敬老日，世界問(wèn)候日的微笑行動(dòng)，父親節(jié)母親節(jié)的親情日等等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒實(shí)施感恩教育，讓孩子的心中充滿對(duì)家人濃濃的愛(ài)意，從而提升幼兒道德品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園大班實(shí)施德育、禮儀教育，是重視幼兒素質(zhì)教育的一種表現(xiàn)，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，德育教育和禮儀教育對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用，所以，教師應(yīng)在教師中，積極開(kāi)展，努力實(shí)施，為幼兒的良好發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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[2]彭鳳."立德樹(shù)人"教育思想指導(dǎo)下的幼兒園德育[J].學(xué)前教育研究，2020，（7）：89-92.

（浙江省諸暨市陶朱街道陶朱幼兒園）