高中語文構(gòu)建高效課堂探究

毛志偉

摘要：高中作為九年義務(wù)教育和大學(xué)的重要承接時段，在此時學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目增多，知識學(xué)習(xí)難度增大，加以高中生為了備戰(zhàn)高考，他們還要在有限的時間內(nèi)盡可能多的掌握各種知識，這不僅對高中生的身心帶來極大的壓力，對于教師教學(xué)而言也帶來了較大的挑戰(zhàn)。高中語文與初中、小學(xué)相比，其知識的抽象性、復(fù)雜性皆成倍向上增長，教師若依舊沿用傳統(tǒng)的板書方式進(jìn)行講解，非但難以降低語文知識的學(xué)習(xí)難度，在一定程度上還加劇了語文課堂教學(xué)的枯燥性，使高中生對于語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抗拒心理。對此，教師可以將多種形式的教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合，為高中生帶來豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，進(jìn)而在更加活躍的氛圍下促進(jìn)高中語文高效課堂的建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：教師;語文知識;教學(xué)手段;高效教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-326

高效課堂是在新時期教學(xué)中誕生出的新式名詞，它所代表的含義是教師營造高效的課堂進(jìn)行知識講解，使學(xué)生不僅能夠高效率、高質(zhì)量地掌握現(xiàn)階段的知識內(nèi)容，還可以在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識與積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。對于高中語文而言，教師想要構(gòu)建高效課堂首先需要的就是摒棄傳統(tǒng)守舊的教學(xué)思路，充分學(xué)習(xí)借鑒其他教師的高效教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行革新，為高中生帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時，還可以使高中生在生動的語文課堂上以更加飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)法，強(qiáng)化文章內(nèi)容理解

高中語文與初中、小學(xué)不同，首先是學(xué)科知識點(diǎn)學(xué)習(xí)難度的提升、理解難度的增加，教師在教授高中生理論知識的同時，還應(yīng)注重高中生內(nèi)容理解能力的強(qiáng)化。對此，教師可以運(yùn)用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，即教師通過多媒體投影設(shè)備的使用將陳列在書本上的內(nèi)容以視頻影像的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，以更為直觀、更具視覺沖擊的方式讓高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)，既有利于集中高中生的課堂學(xué)習(xí)注意力，還有利于簡化知識的理解難度，從而促進(jìn)文章內(nèi)容理解能力的提升。

例如：教師在教學(xué)《滕王閣序》時可以使用多媒體設(shè)備進(jìn)行展示。該文主要描寫了滕王閣的壯麗以及周圍山川秋景的壯美，表達(dá)詩人對景色贊嘆的同時，又抒發(fā)了作者悲憤、不甘沉淪的復(fù)雜感情。教師在講解時則可以為高中生展示具體的滕王閣景象，使高中生能夠更加直觀地體會到作者為何會發(fā)出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的贊嘆。在多媒體教學(xué)中，不僅能夠有效集中高中生的學(xué)習(xí)注意力，還可以使教學(xué)過程更加生動，進(jìn)而在直觀的影像內(nèi)容講解中提高學(xué)生文章內(nèi)容理解的水平。

二、運(yùn)用生活化教學(xué)法，增強(qiáng)語文知識掌握能力

高中階段不僅學(xué)習(xí)時間有限，而且學(xué)習(xí)任務(wù)較重，高中生為了在高考時能夠有更好地發(fā)揮，那么就必須在有限的時間里掌握無限的知識。因此，知識能否牢固掌握與靈活運(yùn)用則成為教師在教學(xué)時所必須關(guān)注的問題。對此，教師可以運(yùn)用生活化教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，教師可以立足于高中生更加熟悉生活事物這一特點(diǎn)，通過將高中生熟知的生活事物、事例等要素帶入到語文課堂上，將當(dāng)下的語文內(nèi)容與之結(jié)合，既能夠有效降低高中語文知識具有的抽象性，還可以提升高中生對語文知識學(xué)習(xí)的親和力，從而增強(qiáng)知識掌握的能力。

例如：教師在教授《荷塘月色》時可以采用情景營造的方式進(jìn)行授課，該文出自文學(xué)家朱自清之手，通過對夜晚池塘荷花的贊美，表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)的不滿以及對自由的渴望。教師在講解文章時可以結(jié)合作者的境遇進(jìn)行情景營造并讓高中生置身其中思考作者當(dāng)初的情感。教師以此開展教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)高中生對于文章內(nèi)容的理解， 還可以使高中生更加清晰地感知作者的思想變化，進(jìn)而提高對現(xiàn)階段知識的掌握質(zhì)量。

三、運(yùn)用拓展教學(xué)法，擴(kuò)大學(xué)習(xí)掌握范圍

高中語文除了學(xué)習(xí)難度，其學(xué)習(xí)范圍也非初中、小學(xué)可比，教師為了確保高中生在面對各種角度、題材的語文題目時都能夠游刃有余地解答，除了教材內(nèi)容外還需要及時進(jìn)行拓展教學(xué)。即教師利用與教材內(nèi)容存在一定關(guān)聯(lián)性的非教材內(nèi)容進(jìn)行講解，讓高中生通過多種課外內(nèi)容學(xué)習(xí)的方式來掌握更為全面的知識，促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富的同時，還有利于高中生學(xué)習(xí)范圍的擴(kuò)大，進(jìn)而塑造高中生更為完善的語文學(xué)習(xí)思維。

例如：教師可以利用課余時間帶領(lǐng)高中生進(jìn)行課外書籍閱讀活動，借此擴(kuò)展高中生的學(xué)習(xí)眼界。在閱讀活動中，教師可以為高中生推薦適合現(xiàn)階段閱讀的書籍，教師在推薦書籍時應(yīng)考慮高中生的課內(nèi)學(xué)習(xí)階段，使其在閱讀時不僅能夠掌握教材中并未體現(xiàn)的知識，還要使高中生課外讀物中包含的知識對課內(nèi)學(xué)習(xí)能夠起到一定的促進(jìn)與鞏固作用。教師以課外書籍閱讀的方式開展教學(xué)，既有利于釋放高中生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)高中生的精神狀態(tài)，還有利于充實(shí)高中生的學(xué)習(xí)生活，使高中生的知識學(xué)習(xí)范圍更加廣泛，從而夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)。

總而言之，教師在高中階段建立語文高效課堂，既有利于最大程度地降低語文知識的學(xué)習(xí)難度，還可以使高中生能夠更加輕松地掌握現(xiàn)階段的知識內(nèi)容，進(jìn)而在更為高效的教學(xué)中促進(jìn)高中生語文學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的快速提升。

參考文獻(xiàn)

[1]馬起武.在新課改下構(gòu)建高中語文高效課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（13）：51.

[2]趙怡紅.構(gòu)建高中語文高效課堂 增強(qiáng)高中語文教學(xué)效果[J].考試周刊，2020（53）：47-48.

[3]賈曉珍.新課程形勢下高中語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].新課程，2020（24）：88.

（浙江省義烏大成中學(xué)）