高校英語(yǔ)類專業(yè)英語(yǔ)閱讀課程思政研究

趙志剛

摘? 要：本文探討英語(yǔ)類專業(yè)必修課英語(yǔ)閱讀課程思政的實(shí)踐路徑。英語(yǔ)閱讀課程思政教育應(yīng)基于但不拘于教材，深挖教材所蘊(yùn)含的思政元素、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、積累經(jīng)典案例，創(chuàng)新教學(xué)方式，“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”促進(jìn)專業(yè)課與思想政治理論課同向同行，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)教育、能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)類專業(yè);英語(yǔ)閱讀;課程思政

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）08-00-03

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。古今中外不同歷史階段，諸多教育流派應(yīng)運(yùn)而生，體系結(jié)構(gòu)、理論觀點(diǎn)等各有千秋，但在教育實(shí)踐中卻殊途同歸。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)[1]。我們要完成這一任務(wù)，思想政治工作是關(guān)鍵所在。

一、英語(yǔ)閱讀思政元素

專業(yè)課屬于隱性思政課程，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，融入做人做事的基本道理、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任等精神理念。這就要求專業(yè)課的思政要素具有滲透性、非系統(tǒng)性、靈活性、運(yùn)用性等特征[2-3]。語(yǔ)言是文化和意識(shí)形態(tài)的載體，語(yǔ)言教學(xué)避不開(kāi)該語(yǔ)言所承載的文化和意識(shí)形態(tài)。英語(yǔ)閱讀的教學(xué)目的旨在提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀綜合能力，而互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生可以涉獵到廣泛的原生態(tài)語(yǔ)言素材，并面臨意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的嚴(yán)峻沖擊和挑戰(zhàn)。因此，英語(yǔ)閱讀課程思政首先要守好意識(shí)形態(tài)陣地，為講好中國(guó)故事打好基礎(chǔ)，并賦予學(xué)生用英語(yǔ)講好中國(guó)故事的能力。

秉持價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的教育教學(xué)理念，英語(yǔ)閱讀以隱性教育的方式深挖教材中的思政元素、育人元素，通過(guò)案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴、小組演示、同伴互助等多種課堂教學(xué)方法，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和優(yōu)秀中華文化傳統(tǒng)融入專業(yè)知識(shí)，結(jié)合各個(gè)教學(xué)單元主題開(kāi)展弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的專題教育，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，提高學(xué)生的思辨能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。

以上海外語(yǔ)教育出版社新世紀(jì)高等院校英語(yǔ)專業(yè)本科生系列教材《閱讀教程》第一冊(cè)8個(gè)教學(xué)單元為例，其單元主題為：家庭關(guān)系、心理健康、校園生活、職業(yè)生涯、關(guān)愛(ài)老人、人生挑戰(zhàn)、生活壓力以及時(shí)代英雄。經(jīng)過(guò)充分醞釀后，將“課程思政”元素的融入作了如表1的安排。

二、英語(yǔ)閱讀課程思政實(shí)踐

（一）因事而化

因事而化，就是要在傳道授業(yè)中把握學(xué)生的思想脈搏，對(duì)學(xué)生的思想關(guān)切答疑解惑，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。具體到本門課程，既要有“固定動(dòng)作”，也要有“自選動(dòng)作”?！肮潭▌?dòng)作”指教材中的單元主題，“自選動(dòng)作”則指教師進(jìn)行的課外拓展。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為例，上表所列第五單元就是以尊老敬老為主題，這就是“固定動(dòng)作”;而其他節(jié)日，如端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等，則可以在節(jié)日到來(lái)的前后進(jìn)行課外拓展，這就是“自選動(dòng)作”。當(dāng)然，“固定動(dòng)作”只是指教學(xué)內(nèi)容，而不是限定教學(xué)的時(shí)間段。雖然它排在了第五單元，但完全可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，與節(jié)日同步。

在設(shè)計(jì)上以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為抓手。比如，關(guān)于“關(guān)愛(ài)老人”的專題教學(xué)，教師可以在課前布置學(xué)生分組用英文制作重陽(yáng)節(jié)的PPT，甚至短視頻。上課時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生翻譯“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”，進(jìn)而引出本單元的教學(xué)主題。選擇優(yōu)秀的PPT或短視頻進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)入第一篇課文Care of the Elderly： A Family Matter的講解，中間穿插時(shí)事熱點(diǎn)，展開(kāi)討論，對(duì)比中美尊老敬老的異同，增加學(xué)生的文化自信。針對(duì)第二篇課文A Doll for Great-Grandmother和第三篇課文The Ice Cream Girl展開(kāi)有關(guān)空巢老人的討論，讓學(xué)生自己得出尊老敬老不僅要滿足老人物質(zhì)層面的需求，更要滿足他們精神層面的追求的結(jié)論，擴(kuò)展尊老敬老的內(nèi)涵，注入時(shí)代特色。

（二）因時(shí)而進(jìn)

因時(shí)而進(jìn)，就是要緊扣時(shí)代發(fā)展，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生關(guān)注的重要事件進(jìn)行回應(yīng)。英語(yǔ)閱讀課程思政要關(guān)注時(shí)代發(fā)展、順應(yīng)時(shí)代潮流、弘揚(yáng)時(shí)代主旋律、傳遞社會(huì)正能量，激活學(xué)生的理想追求，激勵(lì)更多學(xué)生“敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)[4]”，將個(gè)人夢(mèng)想融入國(guó)家夢(mèng)想，讓個(gè)人奮斗與國(guó)家發(fā)展同頻共振。

在“人生挑戰(zhàn)”的主題教學(xué)中，以馬云演講視頻Greatest Success Story - Jack Ma Speech為線，串起I Can't Accept Not Trying， Fear of Failure和A Little Courage Goes a Long Way這三篇文章，使學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。課后要求學(xué)生以“My Chinese Dream”為題寫(xiě)一篇演講稿，進(jìn)行寫(xiě)作，引發(fā)學(xué)生深思，自覺(jué)地將個(gè)人夢(mèng)想融入中國(guó)夢(mèng)之中，把個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，做敢于追夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)的大學(xué)生。

（三）因勢(shì)而新

因勢(shì)而新，既能順應(yīng)情勢(shì)的演進(jìn)常態(tài)，又能順應(yīng)時(shí)局變化，把握好線上線下混合式教學(xué)的新常態(tài)，將網(wǎng)絡(luò)作為平臺(tái)和陣地推進(jìn)課程思政工作創(chuàng)新發(fā)展。新冠肺炎疫情的出現(xiàn)打破了課堂教學(xué)常態(tài)，“停課不停學(xué)”的在線教學(xué)方式在一段時(shí)間內(nèi)成為新常態(tài)。此次疫情是一本深刻的生活教材，疫情與“課程思政”的結(jié)合是全方位的，把疫情“危機(jī)”轉(zhuǎn)化為課程思政教育的“契機(jī)”，把疫情對(duì)生命、信念、科學(xué)、道德的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為構(gòu)建學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的機(jī)遇，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、從容不迫、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的奮斗精神和家國(guó)情懷。

以“Health”為主題的網(wǎng)課拓展為例，精選網(wǎng)絡(luò)素材8篇，其中H1N 1素材3篇，Ebola素材3篇及Novel Coronavirus 2篇。教學(xué)目的包括掌握與這三類疾病相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)、訓(xùn)練略讀、查讀、細(xì)讀及完形填空的能力，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)飲食觀、生命教育、科學(xué)教育等方面的思政教育。授課方式采用“線下閱讀+在線測(cè)試（雨課堂）+直播課程（騰訊會(huì)議）”。此外，作為課程拓展，還布置了兩篇課外閱讀。其中一篇是美籍意大利作家馬意駿（Mario Cavolo）在社交媒體上撰寫(xiě)的題目為《各位，這里有點(diǎn)不對(duì)勁，對(duì)比美國(guó)2009年的H1N1病毒和中國(guó)2020年的冠狀病毒》（雙語(yǔ)版）。這篇文章駁斥了一些別有用心的聲音和對(duì)中國(guó)抹黑，揭露了美國(guó)媒體的種族主義、雙標(biāo)嘴臉等。通過(guò)閱讀原文和評(píng)論，能夠激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的自信，同時(shí)學(xué)生的思想也獲得了升華，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)和辯證思維。

三、結(jié)語(yǔ)

“課程思政”不是一門具體的課程，而是一種教育教學(xué)理念。它可以很高端，從理論上去探討，也可以很接地氣，它可以是繪制一面國(guó)旗、可以是設(shè)計(jì)一張戰(zhàn)勝疫情的海報(bào)，也可以是共唱一首愛(ài)國(guó)歌曲。作為專業(yè)課教師，應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能。在英語(yǔ)閱讀的課程教學(xué)中深挖教材所蘊(yùn)含的思政元素、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、積累經(jīng)典案例，創(chuàng)新教學(xué)方式，“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，促進(jìn)專業(yè)課與思想政治理論課同向同行，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)教育、能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]新華社新媒體.習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話[EB/OL].[2018-09-10].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1611200072670423116&wfr=spider&for=pc，2018&qq-pf-to=pcqq.c2c.

[2]朱漪.高校實(shí)施“課程思政”若干問(wèn)題的思考[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）：38-40+63.

[3]李梅蘭. 英語(yǔ)專業(yè)課程思政教育實(shí)踐路徑探析——以“批判性閱 讀”課程教學(xué)為例[J].廣西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）：116-118+130.

[4]中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng).習(xí)近平：代表廣大青年贏得廣大青年依靠廣大青年 讓廣大青年敢于有夢(mèng)勇于追夢(mèng)勤于圓夢(mèng)[EB/OL].[2018-07-03].http：//cpc.people.com.cn/n1/2018/0703/c64094-30106113.html.

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