淺談鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒自主游戲中的應用

摘要：改革開放以來，我國國民經(jīng)濟快速增長，各省市城鎮(zhèn)化建設(shè)項目進程不斷加快。城鄉(xiāng)一體化工程雖然促進了農(nóng)村城市化的發(fā)展進程，但在一定程度上，農(nóng)村兒童的自主游戲受到限制。在活動范圍方面，本文從農(nóng)村地方資源的重要性出發(fā)，論述了農(nóng)村資源對農(nóng)村兒童自主游戲的重要性，以期為農(nóng)村兒童如何自主利用地方資源進行游戲提供自己的思考。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;農(nóng)村孩子;自主游戲;瑰寶

隨著農(nóng)村城市化建設(shè)的發(fā)展，供農(nóng)村孩子游戲、娛樂、活動的鄉(xiāng)土資源越來越少，作為農(nóng)村孩子自主游戲的主要場所，農(nóng)村鄉(xiāng)土資源建設(shè)必須建立合理的資源開發(fā)體系，在不侵害孩子教育利益和生活利益的前提下，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)。教師應從幼兒的興趣出發(fā)，充分利用農(nóng)村自然資源，激起幼兒探索自然的積極性和主動性，為幼兒提供充分活動的機會，盡量讓幼兒在游戲中有更多的選擇，使其獨立自主地去觀察、操作、探索自然的奧秘。

一、鄉(xiāng)土資源對農(nóng)村幼兒自主游戲的重要性

幼兒階段孩子是鍛煉感知能力和思維能力的重要階段，教育學專家吳紅梅曾說過：“自主游戲是提高孩子思維能力，鍛煉孩子健康發(fā)展的重要手段。”由此可看出，自主游戲?qū)τ變航逃陀變喊l(fā)展具有積極的影響作用。農(nóng)村鄉(xiāng)土資源和城市不同，其優(yōu)越的自然條件不僅可以為孩子提供一個天然的活動場所，還能為孩子游戲和生活建立一個安全的保護屏障。農(nóng)村孩子可以在廣袤的草地上感受大自然的奇妙，利用鄉(xiāng)土資源的自然形態(tài)優(yōu)勢開展各種各樣的主要游戲活動[1]。在農(nóng)村孩子和自然的關(guān)系更近，更能體會到大自然帶給他們的快樂和舒適。鄉(xiāng)土資源對農(nóng)村孩子自主游戲的重要性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）自然環(huán)境優(yōu)勢

孩子在幼兒教育期間每年的戶外活動時間為2個小時，戶外活動有利于孩子的身體健康和生長發(fā)育，鍛煉孩子的身體，開闊孩子的視野，陶冶孩子的身心，鄉(xiāng)土資源可以為孩子提供一個純天然的自然環(huán)境，這種環(huán)境在當前的經(jīng)濟發(fā)展大潮顯得非?？少F，利用農(nóng)村鄉(xiāng)土自然資源開展游戲活動，對提高孩子對大自然的好奇心具有重要意義。這種環(huán)境優(yōu)勢不僅更有利于培養(yǎng)孩子的身心健康，而且還可以培養(yǎng)孩子自然的熱愛[2]。

（二）人文環(huán)境優(yōu)勢

農(nóng)村的教育資源有限，其教育模式和城市相比有很大的不同，雖然教材課本大體相同，但是真實的教育模式和方法千差萬別，這種差別依靠教師的講解不能有效的彌補，利用鄉(xiāng)土資源開展自主游戲，可以將知識教育和活動教育有效的結(jié)合在一起，讓孩子在特定的人文環(huán)境下感受農(nóng)村的文化氣息，進而加深自己對課本知識的理解，提升自己的人文素養(yǎng)。教師應該因地制宜，利用有限的資源，對孩子進行教育，從小對孩子對鄉(xiāng)土文化進行培養(yǎng)，這些都是非常必要的[3]。

（三）教育環(huán)境優(yōu)勢

在幼兒教育中，知識教育和活動教育同等重要，兩個方面都不可或缺，知識教育是理論教育，活動教育是實踐教育，對于小孩子而言，實踐教育比指示教育更加有效，孩子在游戲過程中，不僅可以體會到團隊合作的重要性，還能夠更深層次的領(lǐng)悟到學習的真諦，巧妙的將自然和游戲結(jié)合，讓孩子在游戲中探索、學習，是學校鄉(xiāng)土資源價值的重要體現(xiàn)。

二、鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒自主游戲中的應用

大自然是農(nóng)村孩子學習、游戲的歡樂之源，在農(nóng)村區(qū)域內(nèi)開展多樣化的游戲活動，不僅可以豐富孩子的教育生活，還能夠增加孩子學習的自主性和自選性。農(nóng)村教育和城市教育相比，其最大的優(yōu)勢就是更貼近于自然，孩子可以近距離的在自然中發(fā)現(xiàn)問題、探尋知識、尋找答案。其鄉(xiāng)土資源和農(nóng)村孩子自主游戲的活動關(guān)系，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）在科學教育中

自然資源具有高觀賞性、高使用性，充分利用鄉(xiāng)土資源的方法很多，如在種植活動中，老師和學生可以利用鄉(xiāng)土資源，親自參與到農(nóng)耕種植活動中，幼兒可以近距離的觀察澆水、松土、拔草、施肥等各個耕種環(huán)節(jié)，孩子可以在觀察中發(fā)現(xiàn)植物生長的奧秘。在飼養(yǎng)活動中，老師可以組織孩子自己飼養(yǎng)小動物，通過飼養(yǎng)活動告訴孩子動物成長的奧秘，讓孩子知道要愛護動物，關(guān)愛動物，保護動物。

（二）在游戲活動中

適合幼兒教育的自主游戲種類有很多，如跳皮筋、推鐵環(huán)、踢足球、放風箏、打雪仗、抽陀螺等。在游戲活動中，老師可以通過建立游戲規(guī)則、強調(diào)游戲重點等方式，讓孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，而且這種遵守規(guī)則的習慣必須從小培養(yǎng)才能取得好的效果。秋收時節(jié)，老師可以帶著孩子去找知了、捉蟋蟀，這些自然活動不僅可以提高教育對鄉(xiāng)土資源的利用價值，還可以在一定程度上豐富孩子的課余生活，幫助其認識自然，提升孩子的學習樂趣和學習質(zhì)量。

三、結(jié)論

綜上所述，農(nóng)村幼兒教育要想實現(xiàn)其教育效果、提升其教育質(zhì)量，必須充分利用鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢，在為孩子創(chuàng)建一個相對舒適、寬松的教育環(huán)境和學習環(huán)境的同時，鼓勵孩子積極去思考問題、探索問題。由此可見，鄉(xiāng)土資源對農(nóng)村孩子幼兒教育和自主游戲活動的影響很大，農(nóng)村當局在開發(fā)建設(shè)時，一定要慎重考慮，制定相對合理、科學、人性化的鄉(xiāng)土資源的開發(fā)方案和建設(shè)計劃。

參考文獻

[1]張英.農(nóng)村幼兒園運動區(qū)自主游戲的實踐研究策略[J].華夏教師，2020（14）：95-96.

[2]吳倩.淺談農(nóng)村學前教育公共服務體系的構(gòu)建[J].廣東蠶業(yè)，2019，53（05）：99+101.

[3]張云.鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運用策略[J].教育觀察，2019，8（06）：38-39.

廣州市民政局幼兒園 文麗娜