高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘要：在高中階段，數(shù)學(xué)科目的內(nèi)容增加，難度增加，這讓很多學(xué)生感到不舒服，甚至有學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)不好，想放棄。學(xué)生在面對(duì)許多困難的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，害怕困難是正常的。有鑒于此，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采取興趣導(dǎo)向的教學(xué)策略。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造克服困難的動(dòng)力，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行全面的教學(xué)研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求設(shè)計(jì)教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文從以下幾個(gè)方面探討在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的前提，也是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的必然要求。因此，教師可以從多種角度設(shè)計(jì)教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力，進(jìn)而提升自身的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)興趣。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)：趣味化

數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生本就覺(jué)得數(shù)學(xué)難學(xué)，如果數(shù)學(xué)課程還枯燥無(wú)聊，那學(xué)生只會(huì)更加學(xué)不進(jìn)去。因此，教師需要讓數(shù)學(xué)課程充滿趣味，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程的變化與新意，也就是說(shuō)，教師可以將一些趣味性的元素引進(jìn)到數(shù)學(xué)課堂中，比如電子游戲元素、影視作品元素等等;教師還可以將教學(xué)方式趣味化，比如用趣味游戲教學(xué)。

例如：在進(jìn)行“簡(jiǎn)單幾何體”的教學(xué)時(shí)，概念性的知識(shí)較多，但其實(shí)理解起來(lái)難度并不大。因此，我在教學(xué)時(shí)給學(xué)生展示了多張精美與趣味性并存的圖片。具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候我給學(xué)生展示了各種各樣的建筑圖，比如埃及的金字塔、北京的故宮、水立方、比薩斜塔等等。對(duì)于這些建筑，學(xué)生雖然都不陌生，但是能在數(shù)學(xué)課堂上看到圖片還是很欣喜的。有了圖片的鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提升。在接下來(lái)的教學(xué)中，我依舊利用圖片的形式將建筑物與其中含有的幾何體進(jìn)行了對(duì)比，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋轉(zhuǎn)體、多面體等幾何體的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課的結(jié)束的時(shí)候，很多學(xué)生還有意猶未盡的感覺(jué)。由此可以看出，趣味教學(xué)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)：豐富化

數(shù)學(xué)教學(xué)豐富化是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重點(diǎn)方面，這里所說(shuō)的豐富化指的是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富化。具體來(lái)說(shuō)，單純的數(shù)學(xué)內(nèi)容多是數(shù)字、符號(hào)與公式，教師可以在這樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容中加入多層次的其他內(nèi)容，比如數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容，教師也可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多思考，進(jìn)行知識(shí)綜合學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，不僅能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間以及知識(shí)與應(yīng)用之間的聯(lián)系，更好地增加學(xué)習(xí)趣味。

例如：在進(jìn)行“三視圖”的教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有直接進(jìn)行三視圖基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而是先讓學(xué)生了解了三視圖的應(yīng)用，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)三視圖的好奇心。具體來(lái)說(shuō)，我給出了中國(guó)武直98武裝直升機(jī)的正視圖和俯視圖，又給出了多張只有細(xì)微差別的左視圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖片，看能否找出這架直升機(jī)的左視圖。武裝直升機(jī)對(duì)學(xué)生而言充滿了科技感與神秘性，因此，學(xué)生的觀察興趣很高。并且，通過(guò)這些內(nèi)容的加入，學(xué)生提前認(rèn)識(shí)到了三視圖的特點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，比如畫三視圖的速度很快，很規(guī)范。由此可見(jiàn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，也可以讓學(xué)生了解到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)：個(gè)性化

數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性化是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略，這里所說(shuō)的個(gè)性化指的是數(shù)學(xué)教學(xué)方式的個(gè)性化。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響是非常顯著的，因此，為了提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也為了讓學(xué)生能夠一展所長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需要運(yùn)用多種方式進(jìn)行“留白”，也就是給學(xué)生創(chuàng)造能力提升、個(gè)性發(fā)展的空間。如此一來(lái)，學(xué)生可以獲得成就感，學(xué)習(xí)興趣自然也能得到提升。

例如：在進(jìn)行“直線與直線的方程”的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容難度適中，所以我讓學(xué)生進(jìn)行了個(gè)性化的探究學(xué)習(xí)。我給出一個(gè)表格，表格中有一部分已經(jīng)填寫好的內(nèi)容，比如直線方程的名稱一欄是填寫完整的，比如斜截式、點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式等等，名稱所對(duì)應(yīng)的方程以及適用范圍只填寫了一小部分，剩下的部分需要學(xué)生通過(guò)探究數(shù)學(xué)教材來(lái)完成。當(dāng)學(xué)生將表格補(bǔ)充完整的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感油然而生。在此情況下，我還讓學(xué)生根據(jù)自己填寫好的表格進(jìn)行討論交流，這種學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì)可以強(qiáng)化學(xué)生的成就感，也可以加深學(xué)生的知識(shí)理解。通過(guò)這樣的個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了期待，學(xué)習(xí)興趣自然也有所提升。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就充滿了趣味，越進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，學(xué)生越能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙之處。因此，教師需要讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索，盡早發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而更加積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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四川省內(nèi)江市第二中學(xué) 李云松