中職企業(yè)管理課堂教學(xué)改革途徑探析

陳武修

摘要：中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)理論知識儲備量大、實(shí)踐能力過硬的專業(yè)性人才，中職院校的企業(yè)管理專業(yè)也不例外。依據(jù)中職教育的目的和中職院校企業(yè)管理專業(yè)的特性，企業(yè)管理的課堂教學(xué)則不能將理論知識和實(shí)踐活動相分離，教學(xué)模式也不能太死板，要引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，貼合社會發(fā)展趨勢，以提升企業(yè)管理儲備人才的質(zhì)量。本文將通過敘述中職企業(yè)管理課堂教學(xué)現(xiàn)狀與企業(yè)管理教學(xué)方式改革途徑，來保證企業(yè)管理培養(yǎng)出高質(zhì)量的企業(yè)管理人才。

關(guān)鍵詞：中職教育;企業(yè)管理;多媒體教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;校企合作

一、中職企業(yè)管理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

第一，中職院校企業(yè)管理教學(xué)課堂仍沿用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的模式，學(xué)生對課堂的參與感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣低。

第二，中職企業(yè)管理教學(xué)還存在教學(xué)設(shè)備單一的情況。

第三，學(xué)生不了解企業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展趨勢，難以將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中。

二、中職企業(yè)管理課堂教學(xué)改革措施

（一）使用多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也在隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新而更新。教師也應(yīng)當(dāng)在企業(yè)管理教學(xué)中根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新選擇合適的多媒體教學(xué)設(shè)備，以激發(fā)學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)的設(shè)備十分多樣，每一種設(shè)備都是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下產(chǎn)生的， 非常貼合社會發(fā)展趨勢，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)時代下的企業(yè)管理行業(yè)行情。所以根據(jù)中職企業(yè)管理課堂教學(xué)現(xiàn)狀中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低和教學(xué)設(shè)備單一的情況，中職學(xué)校應(yīng)對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新。

比如教師使用投影設(shè)備，將一些平臺上有關(guān)企業(yè)管理知識的影片進(jìn)行放映，通過動態(tài)視頻抓住學(xué)生的吸引力。選擇合適的企業(yè)管理記錄片或包含企業(yè)管理知識的故事性影片投影進(jìn)行教學(xué)， 使學(xué)生腦海中的知識“活”起來，更好地把理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。教師還可以使用電子教鞭進(jìn)行教學(xué)，使用教室配備的計算機(jī)， 將課件導(dǎo)入到電腦屏幕上。這樣一來，教師就可在計算機(jī)屏幕前使用電子教鞭進(jìn)行授課，學(xué)生則在座位上進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)方式更新穎，學(xué)生更感興趣。教師使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提升企業(yè)管理教學(xué)的質(zhì)量。

（二）采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，改變企業(yè)管理課堂教學(xué)模式

中職院校在課堂教學(xué)中所使用的教學(xué)模式很大程度上影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，合適的教學(xué)模式會大大提升課堂教學(xué)質(zhì)量，相反不合適的教學(xué)模式則會拉低課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么中職院校企業(yè)管理教學(xué)課堂就需要對教學(xué)模式進(jìn)行更新，選擇合適的企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)模式。

比如在企業(yè)管理教學(xué)課堂中推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂模式就是將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師講、學(xué)生聽的模式改成學(xué)生展示、教師輔助的模式，減少教師講課的時間，讓學(xué)生做課堂真正的主人，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以通過給學(xué)生布置任務(wù)、安排小組展示等方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以安排學(xué)生結(jié)成 3-5 人小組，制作主題為“企業(yè)管理行業(yè)發(fā)展趨勢”的課件，學(xué)生收到教師安排的任務(wù)后， 積極主動地查閱各種有關(guān)企業(yè)管理行業(yè)行情的資料，自由結(jié)成小組制作課件，并在課堂上進(jìn)行展示。學(xué)生在進(jìn)行展示的過程中， 教師在一旁進(jìn)行輔助，學(xué)生展示完畢后，教師可根據(jù)展示的情況，

對學(xué)生的研究成果進(jìn)行點(diǎn)評，以幫助學(xué)生更新自己掌握的知識， 進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。其實(shí)學(xué)生在課件準(zhǔn)備過程中就已經(jīng)對企業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展趨勢有了一定的認(rèn)識，教師再加以補(bǔ)充，學(xué)生就能更好地理解和學(xué)習(xí)企業(yè)管理行業(yè)發(fā)展趨勢的相關(guān)知識。在中職院校企業(yè)管理教學(xué)課堂中推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠使學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，新穎的教學(xué)模式也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 從而保證企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）加深校企合作，讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校

中職教育的目的就是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高質(zhì)量人才，要求中職院校從始至終秉持一種學(xué)校和企業(yè)不可分割的理念，理論知識和實(shí)踐機(jī)會不能脫節(jié)。這就要求中職學(xué)校在保證理論知識輸出的同時，也要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會。

所以根據(jù)中職企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀中學(xué)生不了解企業(yè)管理發(fā)展趨勢和行情的情況，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)校和企業(yè)不可分割的理念指導(dǎo)下加深學(xué)校和企業(yè)的合作，讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，幫助學(xué)生爭取更多的實(shí)踐機(jī)會。

加深校企合作，教師應(yīng)當(dāng)在企業(yè)管理課堂教學(xué)中與企業(yè)管理從業(yè)者進(jìn)行連線，或是根據(jù)自身的資源邀請企業(yè)管理的從業(yè)人員進(jìn)行演講等，通過這些方式來幫助學(xué)生了解企業(yè)管理行情和獲取更多的實(shí)踐機(jī)會。校企合作應(yīng)當(dāng)更加深入，讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，學(xué)生才能更清晰地了解行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)行情。

教師除了在課堂上與企業(yè)管理從業(yè)者進(jìn)行交流之外，還可跟學(xué)校申請，安排學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐。比如教師可向?qū)W院申請，安排學(xué)生管理學(xué)院的相關(guān)事務(wù)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把學(xué)院當(dāng)成企業(yè)，運(yùn)用掌握的理論知識對學(xué)院的相關(guān)事務(wù)進(jìn)行管理，從基層做起，夯實(shí)學(xué)生的職業(yè)技能，以便學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后更好地進(jìn)行擇業(yè)，提升學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。加深校企合作，讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，從而保證中職企業(yè)管理專業(yè)人才輸出的質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，對中職院校企業(yè)管理教學(xué)需要通過上述改革措施， 但不限于這些措施，對中職企業(yè)管理專業(yè)進(jìn)行改革還需教師和學(xué)校繼續(xù)深入探究，達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量的企業(yè)管理人才的教學(xué)目的。

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（梧州市機(jī)電技工學(xué)校，廣西 梧州 543003）