小學體育課堂教學引進民族傳統(tǒng)體育游戲的研究

摘要：隨著素質教育改革中對于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，小學體育課堂教學中也要引進民族傳統(tǒng)體育游戲，這是不僅僅能夠豐富現(xiàn)在的體育課堂內(nèi)容，還能夠讓學生切身感受到民族傳統(tǒng)體育游戲的魅力，弘揚中華傳統(tǒng)文化。

關鍵詞：小學體育課堂教學;民族傳統(tǒng)體育游戲;應用策略

引言

民族體育游戲進小學體育課堂是對素質教育的貫徹落實，小學體育課堂引進民族傳統(tǒng)體育游戲還能夠極大激發(fā)學生的參與熱情，提升體育課堂教學的教學效果。這些游戲也是陪伴著多代人的童年成長，是民族傳統(tǒng)文化的璀璨明珠，當代教育者有義務也有責任將其傳承下去。

1小學體育課堂教學引進民族傳統(tǒng)體育游戲的必要性

目前小學體育課堂學生參與熱情不高，教學形式和內(nèi)容單一，很多學生更是不重視體育，極力在體育課上避免參加體育活動，有時體育課還會被其他科目的老師占用，這自然就達不到讓學生鍛煉身體的目的，很難完成教學目標。同時部分體育教師的創(chuàng)新能力不足，很難在課堂上設置新的游戲引起學生興趣，只是按照大綱的要求完成體育教學活動，很難培養(yǎng)學生日常鍛煉的習慣。傳統(tǒng)的民族體育游戲具有娛樂性、易操作性、內(nèi)容豐富性等多種優(yōu)勢，引進小學體育課堂，就可以快速吸引學生，提升學生參與體育運用的積極性，多種多樣的民族傳統(tǒng)體育活動還豐富了體育課的內(nèi)容，使得體育課程不再單調(diào)乏味，在此基礎上教師引領學生進行鍛煉，完成教學目標，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2小學體育課堂教學引進民族傳統(tǒng)體育游戲的策略

2.1發(fā)掘民族傳統(tǒng)體育游戲

民族傳統(tǒng)體育游戲豐富多樣：跳皮筋兒、跳方格、扔沙包、滾鐵環(huán)、彈玻璃球、玩悠悠球、踢毽子、拔河、翻繩等內(nèi)容，這些游戲對于體能的要求和技能要求各不一樣，因此將這些游戲引進體育課堂能夠在各個方面對學生的體能進行鍛煉，每個運動都能夠使得學生鍛煉到不同的能力。

例如，跳皮筋不僅需要體力，還需要很好的彈跳力，在運動之前，教師需要帶領學生進行熱身運動，做好充分拉伸，避免在運動過程中拉傷肌肉。學生可以選擇跳皮筋的不同寬度，雙腿撐或是單腿撐，雙腿撐的難度較低，同時還可以根據(jù)學生能力提升皮筋的高度，讓這項游戲具有挑戰(zhàn)性，這是一項需要團隊協(xié)作的游戲，在此過程中就培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。再如拔河游戲，不僅需要學生的體力，還需要團隊的凝聚力，啦啦隊的氣勢也同樣重要，讓學生明確不論處于團隊的哪個位置，扮演哪個角色，自己都是團隊中不可或缺的一員，有利于培養(yǎng)學生的集體意識和自身責任感。

民族傳統(tǒng)體育游戲所需要的運動器材較為簡單，對于場地要求也很簡單，可操作性很強，這就降低了推廣使用的難度，適宜在各個學校進行實施。

2.2學生自制器材的運動游戲

由于經(jīng)濟水平的提升，學生的很多玩具、器材等都是在商店購買所得，使得學生的動手能力較弱，對于這些器材沒有參與感，很難提起興趣。教師可以引導學生學習簡單體育器材的制作，然后體育課上使用這些器材，讓學生更有參與感，提升動手能力。例如，教師可以給學生講解沙包的制作方式，再此過程中需要運用到學生學習過的立方體的知識，也讓學生感受到學以致用的樂趣，同時制作過程中還需要向學生講解剪刀、針等物品的規(guī)范使用，培養(yǎng)學生規(guī)范使用器具的意識，在課上講解完成后請家長監(jiān)督孩子完成，主要是幫助解決制作過程中的突發(fā)情況和使用物品的安全性，制作完成后學生會有滿滿的成就感，因為這也是家長童年時期的游戲，所以也會更加有感觸。

制作完成后，在體育課上將學生分為小組，進行小組比賽，設置評分機制，游戲可以踢沙包的形式，也可以是花式踢沙包，或者是扔沙包等項目，甚至可以是讓學生思考新的玩法，制定新的規(guī)則，學生在參與游戲規(guī)則制定的過程中就培養(yǎng)了思考力，在隨后的游戲中也能夠積極參與，這樣的形式更受學生的歡迎，也豐富了體育課堂的內(nèi)容。

2.3根據(jù)學生的年齡特點安排不同的游戲

低年齡段的學生動手制作能力較弱，所以不適合留制作器材的任務，同時低年齡段的學生體能較弱，也不適宜進行大體能的運用。那么簡單易操作的老鷹抓小雞、丟手絹、找朋友等游戲更適合低年級的學生，規(guī)則較為簡單，在游戲中主要培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，鍛煉體能，提升學生集體活動的參與感。

中年級段的學生的認知水平和體能較低年級的學生有很大的不同，教師就可以適時增加學生的學習難度，在課堂上引入花式踢毽子、花式跳繩等多種體能和技能雙方提升的游戲，簡單的游戲已經(jīng)不能引起學生的興趣，這樣具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的游戲更能夠吸引學生的參與，創(chuàng)新游戲的形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力。

對于小學高年級的學生來說，通常的游戲已經(jīng)不足調(diào)動他們的積極性，這個階段的能力培養(yǎng)，可以著重于體能加強訓練、集體意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。體能的訓練進一步提升學生的身體素質，引導學生養(yǎng)成日常鍛煉的好習慣;這個階段是學生即將進入叛逆期、個人主義的階段，更需要教師引導培養(yǎng)學生的集體意識，可以進行拔河比賽，在拔河比賽中不僅能夠體現(xiàn)班級學生的堅韌精神，還能夠提升班級的凝聚力，接力賽短跑也能夠達到同樣的效果;創(chuàng)新意識，這個階段的學生具有一定的知識儲備量，教師可以在課堂上任給出一傳統(tǒng)游戲中的器材，讓學生自主發(fā)揮，制定游戲規(guī)則，在傳統(tǒng)游戲中融入新的血液。

這樣在不同階段的體育課堂上引進民族傳統(tǒng)體育游戲不僅能夠培養(yǎng)學生各方面的能力，鍛煉體能，還能夠很好地解決部分學校體育器材不足夠的問題，這樣的方式同樣可以完成體育課程的教學目標。

結語

民族傳統(tǒng)體育游戲具有鮮明的民族特色，是傳統(tǒng)文化的一部分，內(nèi)容的豐富性、娛樂性、易操作性等特性都能夠很好地滿足當下小學體育課堂的要求，更能夠在這些游戲中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、堅韌的品質以及良好的體能，符合素質教育下對于小學體育課堂的要求，也能夠吸引學生興趣，展示少年活力。

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作者簡介：姓名：饒榮偉，1992年3月生，籍貫：廣東梅州，性別 ：男，最高學歷：大學本科， 職稱：小學體育二級教師 ，研究方向：體育教育，單位：珠海高新區(qū)金鼎第一小學

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