職高計算機專業(yè)教學中學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

朱志明

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的持續(xù)推進下，現(xiàn)代職業(yè)教育走上了雙創(chuàng)教育的新道路。職業(yè)院校的學生不僅要具備相應的專業(yè)技術，還應當擁有創(chuàng)新的思維與能力。同時，掌握獨立或合作創(chuàng)業(yè)的精神與品質。職業(yè)高中計算機專業(yè)，在信息技術日益發(fā)達的今天，其行業(yè)前景無可限量。如果學校能夠抓住契機，強化雙創(chuàng)教育，就能促進學生把握機遇，走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。本文探析了職業(yè)高中計算機專業(yè)中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：職業(yè)高中;計算機專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

引言

隨著時代的發(fā)展與變遷，創(chuàng)新型應用人才已經(jīng)成為全社會追求與競爭的對象。同時，也成為所有職業(yè)院校培養(yǎng)學生的目標。在此時代背景下，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力成為了學生個人發(fā)展的關鍵素養(yǎng)，也成為了推動國家發(fā)展，促進民族前進的巨大推動力。因此，在職高計算機專業(yè)中開展雙創(chuàng)教育，成為了我校必須完成的任務之一。

1、職高計算機專業(yè)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內涵

職高計算機專業(yè)教學中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主要是指學生通過自主學習與實踐探索來實現(xiàn)知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新和服務創(chuàng)新的能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標。培養(yǎng)中職計算機專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，旨在激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，培養(yǎng)職高學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，推動職高學生高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)，為社會的發(fā)展輸送高素質人才。一、創(chuàng)新能力的重要價值在人類社會的發(fā)展道路上，創(chuàng)新能力具有極為重要的作用，從第一次工業(yè)革命到目前現(xiàn)代化信息的發(fā)展，創(chuàng)新能力讓每一次科學技術形成質的飛躍。由于計算機課程和其他學科相比較更加年輕，雖然計算機學科才出現(xiàn)了幾十年，但是它已經(jīng)變成了科技發(fā)展的重要代表。隨著計算機的普及，計算機操作的門檻不斷下降，計算機教學也越來越年輕。但是在目前的職高計算機教學活動中，教學方式和目標已經(jīng)越來越偏向學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其主要目的是為了能夠為社會發(fā)展培養(yǎng)更多具有專業(yè)能力的計算機專業(yè)人才，使得計算機行業(yè)能夠不斷發(fā)展，以此來推動社會生產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展。

2、職高計算機專業(yè)學生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)途徑

2.1制訂教育規(guī)劃，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

目前，很多職高院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有得到足夠重視，教育規(guī)劃和教育體系不夠完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏連續(xù)性和科學性。針對這一情況，職高計算機專業(yè)教師應結合專業(yè)特點，制訂詳細周密的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案和教學課程標準當中，使其成為計算機專業(yè)教學的一部分，并循序漸進地開展。例如，在新生入學之際，制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學計劃，根據(jù)不同年級專業(yè)學生的認知水平和專業(yè)能力，有目的、有計劃地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活.革新教學方法，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，絕非一時一日之功就能完成的，教師要在教學中革新教學方法，采用能夠促進學生學習能力、思維能力、實操能力和探究能力全面發(fā)展的教學方法，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學方法包括任務驅動法、案例分析法、小組討論法、情境教學法等，教師應該根據(jù)具體的教學目標和教學內容，靈活選用教學方法，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展創(chuàng)造機會。例如，在學習三維動畫設計的過程中，教師可以采用任務驅動法，給學生下發(fā)任務書，讓學生以團隊合作的方式，完成任務書中的內容。這樣不僅能夠讓學生在完成任務的過程中夯實理論知識、鍛煉實操能力，還能讓學生在交流合作中實現(xiàn)思想的碰撞和靈感的激發(fā)，從而找到解決問題的新思路和新方法，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

2.2拓寬教學渠道，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項訓練

為了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處，職高計算機專業(yè)教師要依托校內外資源，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項訓練。一是開展科研活動?？蒲心芰κ莿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要體現(xiàn)。職高計算機專業(yè)教師可以根據(jù)學校的具體條件和學生的實際能力，嘗試開展科研項目，讓學生在科研活動中掌握計算機專業(yè)前沿知識和技術，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的發(fā)展。例如，教師可以組織學生運用“VB+ACCESS+ASP”技術，組織以“工資與教管系統(tǒng)的完善與更新”為主題的科研項目，以本校的工資管理系統(tǒng)和教學管理系統(tǒng)為研究對象，嘗試對其進行完善與更新，在科研活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。二是鼓勵校園創(chuàng)業(yè)。計算機專業(yè)教師可以利用專業(yè)優(yōu)勢，組織學生成立校園創(chuàng)業(yè)小組，開展各式各樣的校園創(chuàng)業(yè)活動，讓學生在創(chuàng)業(yè)活動中增強創(chuàng)新意識、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。例如，教師可以組織學生開展“電腦維修與養(yǎng)護”創(chuàng)業(yè)項目，為校內師生提供有償電腦維護服務;也可以組織學生開展“線上購物與服務”創(chuàng)業(yè)項目，通過線上平臺和線下服務相結合的方式，鍛煉學生的計算機技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練提供契機。

2.3開展雙創(chuàng)大賽

為了進一步促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，學校還可以積極舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。學生可以以小組或個人身份參與比賽。同時，也可以選擇優(yōu)秀的教師作為指導教師。然后，根據(jù)自己的創(chuàng)意與設計，完成實踐調研、產(chǎn)品分析、軟件設計、運營機制，以及風險評估等各個環(huán)節(jié)的實施與編寫，最終形成理論與實踐成果，并提交大賽評審組審核后，選拔優(yōu)秀學生與小組，為他們設置相應的創(chuàng)業(yè)基金，以激勵他們繼續(xù)努力。學校通過這樣的方式，能有效提高學生的雙創(chuàng)經(jīng)驗，讓學生對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)有了新的思路與方向。

結束語

在職高學校計算機基礎課教學中開展學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是極其重要的組成部分，因此，教師在課堂教學中應該打破的教學模式，利用游戲、情境創(chuàng)設等教學方式來激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，讓學生能夠靈活的開展計算機知識學習，并且能夠在學習中利用創(chuàng)新能力對問題開展有效處理。

參考文獻：

[1]郭宏剛.中職學校計算機專業(yè)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].電腦學習，2010（02）：37-38.

[2]婁淑敏.淺談高職計算機專業(yè)Photoshop教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計算機教育，2008（16）：6-7.

[3]王亞軍.淺談高職計算機專業(yè)課程教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2007（27）：103+105.

浙江省義烏市國際商貿學校 322000