試析初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)

田芳

摘要：現(xiàn)代教育背景下，教育改革逐漸深入，音樂課程在初中教育中的地位也逐漸凸顯，并成為素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容。在音樂教學(xué)中加強對學(xué)生樂感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，促使學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，本文主要圍繞初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)策略展開分析。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);學(xué)生;樂感

現(xiàn)代社會背景下，我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念逐漸落實，而音樂課程作為素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容也受到了越來越高的重視。通過音樂的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高自身的音樂素養(yǎng)，達到凈化心靈、陶冶情操的目的。音樂本身就是一門具有感染力的藝術(shù)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中必然會產(chǎn)生一定的情緒反應(yīng)，因此樂感的培養(yǎng)作為實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑，也自然十分重要。

1 初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)重要性

對學(xué)生樂感的培養(yǎng)是初中音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容，如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的樂感與藝術(shù)鑒賞能力便成為了初中音樂教師需要思考的重點問題。在初中階段開設(shè)音樂課程的本質(zhì)目的就是促進學(xué)生全面發(fā)展，傳統(tǒng)認知中，音樂知識詞與曲的結(jié)合，但現(xiàn)代教育背景下，教師應(yīng)重視對學(xué)生樂感與鑒賞能力的培養(yǎng)，不僅要圍繞課本內(nèi)容展教學(xué)，教會學(xué)生唱歌，同時還要引導(dǎo)學(xué)生了解到音樂也是表達情感的載體，通過音符與節(jié)奏的變化可以直接改變音樂的風(fēng)格。為更好地達到預(yù)期教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的樂感是重要的一步，之后在學(xué)生對音樂產(chǎn)生了共鳴后，才能夠從不同的歌曲當(dāng)中感悟到不同的內(nèi)涵，并擁有自己的理解，在擁有了良好鑒賞能力之后，其整體教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提升。音樂是人們抒發(fā)情感、表達情緒的重要載體，培養(yǎng)學(xué)生的樂感可以促使學(xué)生更好地與音樂創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，在營造良好學(xué)習(xí)氛圍的過程中有效提高課堂質(zhì)量。

2 初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的有效舉措

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，也是加強語感培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，這也是素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育方法存在的最大差異。與傳統(tǒng)教育模式不同，素質(zhì)教育理念在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時也同樣重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，所以在展開音樂教學(xué)的過初中，教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教育理念，利用多樣化的途徑充分帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在突出學(xué)生在課堂上主體地位的同時重視對學(xué)生樂感的培養(yǎng)，帶動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)我國民族音樂的過程中，教師便可以利用藏族、彝族等多元化的民族特色文化與民歌特點來進行課堂導(dǎo)入，以便于更好地將學(xué)生代入到課堂當(dāng)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 強化學(xué)生的聽覺訓(xùn)練

在音樂學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生聽覺能力的提高也是培養(yǎng)學(xué)生樂感的重要舉措，為了讓學(xué)生得到更多的聽力訓(xùn)練，教師可以引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的音樂作品，并通過反復(fù)聆聽刺激他們的聽覺。在此過程中，教師對于音樂類型的選擇也是十分重要的，在內(nèi)容的挑選過程中，應(yīng)盡可能的選擇多樣化的作品來展開教學(xué)，并要求學(xué)生在聆聽的過程中感受到音樂世界的魅力，從而對他們產(chǎn)生潛移默化的影響，不斷提高他們的樂感。對學(xué)生樂感的培養(yǎng)以及聽力訓(xùn)練都是一個長期的過程，因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)注意聽覺訓(xùn)練的長期性與規(guī)律性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)條件。

2.3 豐富音樂課堂的教學(xué)方法

傳統(tǒng)教育理念下，初中音樂的教學(xué)方式過于單一，教師往往只是通過聆聽教材示范演唱，之后講解相關(guān)的基礎(chǔ)音樂知識便完成了教學(xué)，這種單一的教學(xué)模式不僅很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，同時也不利于學(xué)生樂感的培養(yǎng)。為達到理想的教學(xué)效果，教師在實際授課過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法，以此來加強對學(xué)生樂感的培養(yǎng)。如今我國多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，這也為音樂教育教學(xué)的發(fā)展提供了更廣闊的空間。在實際教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備展開情境教學(xué)，為學(xué)生播放與課程有關(guān)的內(nèi)容，對學(xué)生進行視覺與聽覺的雙重刺激，激發(fā)學(xué)生的體驗與感知，并在此過程中不斷提高對學(xué)生音樂感悟能力的培養(yǎng)。

2.4 增加學(xué)生的實踐機會

在實際教學(xué)中，僅憑借理論知識來培養(yǎng)學(xué)生樂感是遠不夠的，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多實踐的機會，同時將“聽”作為主要的訓(xùn)練手段，引導(dǎo)學(xué)生在音樂欣賞的過程中不斷提高自身的樂感。一般來說，學(xué)生對于課堂上教師的講解無法做到完全的理解，但通過實踐，學(xué)生則可以快速地找到自身的不足。并且教師應(yīng)當(dāng)利用多樣化的實踐模式來以引導(dǎo)學(xué)生在聽覺訓(xùn)練中不斷提高自身的樂感。

就《二泉映月》的學(xué)習(xí)為例，在學(xué)生進行作品賞析時，教師可以首先讓學(xué)生了解作者阿炳的身世，以便于對曲子的風(fēng)格有一個更好的了解。并且在對該進行分析的過程中，教師還可以對于曲中突然停頓的地方進行重點講解，利用這樣的方式幫助學(xué)生更好的體會作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生加深對停頓作用的理解。除此之外，教師還可以在日常教學(xué)中引入不同類型的音樂作品，讓學(xué)生在不同的音樂中感受不同的旋律特點與內(nèi)涵，逐漸形成良好的樂感。

3 結(jié)束語

總而言之，在初中音樂課堂教學(xué)中加強對學(xué)生樂感的培養(yǎng)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。所以在實際授課中，教師應(yīng)針對學(xué)生的實際需求，不但完善教學(xué)方法。為更好地發(fā)揮音樂教學(xué)的優(yōu)勢，應(yīng)重視對學(xué)生審美能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師在授課過程中，首先應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，采用創(chuàng)新方式展開聽覺訓(xùn)練，并為學(xué)生提供更多實踐的機會，進而為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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