新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法

摘要：新課改教育理念的不斷深入，把素質(zhì)教育、德育教育等理念提到了新的高度。在當(dāng)代高中教育工作中，教師的主要責(zé)任并不單單只有提高學(xué)生的成績(jī)這一點(diǎn)，同時(shí)也包括要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)認(rèn)識(shí)與德育意識(shí)，促使學(xué)生綜合發(fā)展。在高中生的一日學(xué)習(xí)生活中，班主任是與其聯(lián)系十分緊密的一個(gè)群體，會(huì)對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。對(duì)此，在德育工作中，班主任有義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中德育;工作措施

前言：在新課改背景下，實(shí)施德育教育工作對(duì)于當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展十分重要。高中班主任作為與學(xué)生聯(lián)系十分緊密的一個(gè)群體，必須要主動(dòng)承擔(dān)起自己在德育工作中的責(zé)任，發(fā)揮自身的作用。然而結(jié)合教育現(xiàn)狀分析來(lái)看，很多高中班主任深受應(yīng)試教育理念的荼毒，在教育工作中會(huì)過(guò)多的關(guān)注學(xué)生成績(jī)變化，忽視其德育思想的發(fā)展，造成了不良影響。

一、新課改背景下高中班主任德育工作理念

（一）堅(jiān)持以人為本

高中生的年齡大多在16～18歲之間。受青春期的影響，這一階段的學(xué)生具有一定的個(gè)人意識(shí)與獨(dú)立思想，在很多事情方面可以獨(dú)立做主。所以，在對(duì)學(xué)生實(shí)施德育指導(dǎo)時(shí)，班主任并不能一味的把他們看作還沒(méi)有懂事的小孩子，單方面的實(shí)施教育指導(dǎo)，而是要貫徹以人為本的教育理念，要把學(xué)生放在與自己平等的位置上，對(duì)其展開(kāi)教育指導(dǎo)。除此之外，在德育管理工作中，班主任應(yīng)該予以學(xué)生充分的信任，相信學(xué)生可以通過(guò)自我努力提高個(gè)人的德育素質(zhì)。例如，班主任可成立一支班干部團(tuán)隊(duì)。對(duì)于班級(jí)的日常管理工作，交由班干部負(fù)責(zé)，以此構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力，專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效鍛煉，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的德育思想。再比如，在創(chuàng)設(shè)班級(jí)管理制度時(shí)，班主任也可了解學(xué)生的想法，參考學(xué)生的意見(jiàn)，在以人為本教育理念的引導(dǎo)下，加強(qiáng)德育教育民主性。

（二）堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展

在高中德育教育工作中，班主任要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的理念，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。以德育教育為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中生有獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律，發(fā)展特點(diǎn)，班主任需要提前了解并予以尊重。能夠結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展需求及認(rèn)知需求，開(kāi)設(shè)不同性質(zhì)的教育任務(wù)，對(duì)學(xué)生形成有效激發(fā)。除此之外，在德育工作中，班主任需要關(guān)注到學(xué)生彼此之間的差異，能夠結(jié)合因材施教的教育思想，為學(xué)生提供不同形式的德育引導(dǎo)。例如，對(duì)于開(kāi)放、樂(lè)觀的學(xué)生，班主任可直接與之溝通;對(duì)于膽小、內(nèi)向的學(xué)生，班主任則需要通過(guò)間接的手段與之交流，以此加強(qiáng)德育工作的可持續(xù)性與落實(shí)性，真正實(shí)現(xiàn)德育教育的根本價(jià)值。

二、新課改背景下高中班主任德育工作方法

（一）理實(shí)結(jié)合，活化教育活動(dòng)

德育教育并不是單純的理論說(shuō)教，也不是耳提面命的向?qū)W生傳遞一些大道理。班主任在實(shí)施德育工作時(shí)，需要貫徹理實(shí)一體化的教育思想，把理論融入實(shí)際，在實(shí)際生活中為學(xué)生傳遞德育，以活化性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

結(jié)合現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展水平以及大部分普通高中院校的實(shí)際發(fā)展實(shí)力分析來(lái)看，在教育工作中，班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展如下性質(zhì)的德育教育活動(dòng)。

例如，以班級(jí)為單位，以德育為主題，帶領(lǐng)學(xué)生利用節(jié)假日的時(shí)間，走上街頭，走進(jìn)社會(huì)，做一些公益性質(zhì)的活動(dòng)[1]。比如，慰問(wèn)養(yǎng)老院，輔助環(huán)衛(wèi)工人清理垃圾，清理街頭小廣告，發(fā)送德育主題的宣傳單。通過(guò)這一方式，將德育的種子根植于學(xué)生內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，學(xué)校方面可適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)德育教育與思政教育的融合性，在兩者巧妙交織的狀態(tài)下，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步開(kāi)闊。

（二）以身作則，深化德育教育

班主任與學(xué)生之間的關(guān)系十分緊密。很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)下意識(shí)的模仿班主任的言行舉止。所以，在新課改背景下，高中班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，需要落實(shí)以身作則的工作思想，利用自己為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，在潛移默化的氛圍里培養(yǎng)學(xué)生德育認(rèn)識(shí)。

（三）關(guān)心尊重，開(kāi)展德育教育

俗話說(shuō)，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。處于高中階段的學(xué)生自然不是圣人，在生活中學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)。在以往的教育環(huán)境中，很多班主任在面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，會(huì)存在比較焦急的狀態(tài)。在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理時(shí)，所采取的方法也有失偏頗。會(huì)在一定程度上，傷害到學(xué)生的人格與心理，直接影響了德育工作的深入。對(duì)此，在新課改背景下，班主任需要調(diào)整自己的這一狀態(tài)，要予以學(xué)生真正的尊重與關(guān)愛(ài)[2]。高中生正處于青春期，自身的自尊意識(shí)極強(qiáng)。如果班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)該將其叫到比較私密的空間，單獨(dú)對(duì)其實(shí)施教育，而不是當(dāng)著所有同學(xué)的面對(duì)其批評(píng)。除此之外，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的生活。能夠及時(shí)意識(shí)到學(xué)生在成長(zhǎng)生活中出現(xiàn)的變化，及時(shí)與之交流，對(duì)其展開(kāi)心理引導(dǎo)，思想引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生感受到班主任的尊重與關(guān)愛(ài)后，才會(huì)愿意打開(kāi)心扉，放下心中的芥蒂，接受班主任的教育，讓德育之花在自己的心中綻放。

結(jié)論：綜上所述，在高中德育工作中，班主任作為其中的主要引導(dǎo)者，必須要緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，結(jié)合新課改提出的要求，對(duì)教育理念教育方法加以進(jìn)一步的創(chuàng)新調(diào)整。一方面，班主任要貫徹以人為本科學(xué)發(fā)展的理念;另一方面，要貫徹理實(shí)結(jié)合的思想，要以身作則，予以學(xué)生真正的關(guān)心尊重，與學(xué)生構(gòu)建完整的師生共同體，潛移默化的促進(jìn)學(xué)生德育思想的有效形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴德輝.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法芻議[J].課程教育研究，2018（34）：74-75.

[2]關(guān)永明.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教學(xué)論壇，2017（27）：62-63.

山東省新泰市第一中學(xué) 徐加強(qiáng)