核心素養(yǎng)下七年級學生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)策略

張映麗

摘 要：運算能力是義務教育學生的基本數(shù)學能力之一，是發(fā)展學生的核心素養(yǎng)能力，七年級是小學與初中銜接階段，是學生從算術學習過渡到代數(shù)學習的重要階段，教師要充分意識到培養(yǎng)數(shù)學運算能力在初中教學中的重要地位，要將培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力作為初中數(shù)學的學習目標。因此，如何在核心素養(yǎng)下更好的對七年級數(shù)學教學中學生運算能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，本文分析了當前教學現(xiàn)狀，以此提出核心素養(yǎng)下七年級數(shù)學運算能力的培養(yǎng)策略，從而提高七年級學生的數(shù)學運算能力。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 學生 運算能力 培養(yǎng)

核心素養(yǎng)是當前教育事業(yè)改革與深化背景下的主要教學目標，能夠幫助學生提升學習能力、文化品格、思維能力以及實際應用能力。而初中數(shù)學教學是促使初中生提升綜合能力的關鍵階段。因此，教師要注重核心素養(yǎng)教育理念在初中數(shù)學教學中的應用，遵循核心素養(yǎng)相關規(guī)律在數(shù)學教學中有目的、有計劃的培養(yǎng)七年級學生運算能力。以便更好的引導學生樹立終身學習數(shù)學的興趣與理念。

一、基于核心素養(yǎng)下初中學生數(shù)學運算能力的現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)階段核心素養(yǎng)教育理念已經(jīng)廣泛應用到教育領域中，但是在初中數(shù)學教學中還存在著諸多問題與不足，直接影響著初中生數(shù)學運算能力的提升。教師未能有效掌握核心素養(yǎng)教育理念，就不能有效培養(yǎng)初中生數(shù)學解題思維，也未能良好養(yǎng)成初中生自主運算與檢驗的習慣，以此降低了數(shù)學運算整體成效。此外，教師在初中數(shù)學教學中教學方式單一，教師也多以學生的考試為目的的教學，教師不會將過多的關注點放在學生的能力培養(yǎng)上，更多的是關注學生的分數(shù)，這種教學方式對于學生運算能力的提升是極為不利的，在一定程度上降低學生學習數(shù)學的興趣以及動力。限制了數(shù)學教學中對初中生運算能力的培養(yǎng)，降低了整體教學質量。

二、基于核心素養(yǎng)下培養(yǎng)七年級學生數(shù)學運算能力的策略

1.改變傳統(tǒng)的教學觀念，重視學生運算能力的培養(yǎng)

在核心素養(yǎng)背景下，初中數(shù)學教學中對于學生運算能力的提升顯得尤為重要，這需要教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，及時適應新課程的改革，引導學生培養(yǎng)良好的運算能力，運算能力一旦養(yǎng)成對于學生而言將是終生的財富，對于學生日后的成績提升也起著極大的作用，需要教師及時采取課上著重講解，課下重點的練習，以便能夠更好的提高學生的運算能力。學生的運算能力高低不是一個短暫的過程，而是一個長期持久的過程，在這個漫長的初中數(shù)學的學習生活中，需要學生擺正自身的學習態(tài)度，也需要教師及時重視對學生運算能力的培養(yǎng)，幫助學生更好的進行數(shù)學知識的學習，從而能夠幫助引導學生樹立學習的興趣。

2.創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師"，在計算學中，要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，勤于動手，勤于動腦。因此，創(chuàng)新初中數(shù)學教學課堂，激發(fā)初中生學習數(shù)學的積極興趣，是當下培養(yǎng)初中生數(shù)學運算能力首要實施的教學目標。例如：創(chuàng)設情境、巧設導語、巧妙地運用多媒體技術等，拓寬初中生數(shù)學學習渠道，利用小組合作學習、計算競賽活動、數(shù)學積分獎勵等方式激發(fā)學生數(shù)學運算的興趣，此外，基于核心素養(yǎng)可以培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力，讓其形成良好的解題思路，并且教師要根據(jù)初中生身心發(fā)展特點，以及學習特征制定符合初中生的學習計劃，從而能夠讓初中生以興趣出發(fā)根據(jù)自身的思維框架去探究解題過程，以此能夠增強數(shù)學運算能力。

3.培養(yǎng)七年級學生運算當中檢驗的習慣

七年級學生的年齡大分部都是十二三歲，這個年齡特點也就決定了他們注意力的持久性差，計算時的耐心、細心程度也不好，所以在日常教學計算時，一定要嚴格要求學生做到細看、細想、準算、檢驗。把檢驗當作計算題不可缺少的重要環(huán)節(jié)。例如，在解一元一次方程時，不僅要明確去分母、去括號、移項、合并同類項、系數(shù)化為1每一步的依據(jù)，也要能準確計算每一步，因為如果有一步計算出錯，那么就全盤皆輸。這也就說明“回頭望”是很重要的并且在檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。

4.注重學生對運算法則的理解。

數(shù)學概念、公式、定理和法則掌握得不扎實，概念模糊、公式記錯等往往是運算錯誤和運算速度慢的根本原因。著重加強概念、公式、定理和法則的直接應用，以加強對這些基礎知識的理解，達到在應用中鞏固的目的。加強公式和法則的記憶，提高學生的記憶能力。在實際教學中，可以利用口訣幫助學生記住公式和法則。例如：添、去括號的變號法則可以這樣記憶：去括號和正號，不變全不變;去括號和負號，要變全都變。教如何定不等式組解集時，可以用這樣的口訣記憶：同大取大，同小取小，大小小大取中間，大大小小無解。

5.指導學生建立錯題集

指導學生收集整理自己的錯題，要求每一道錯題要記錄題目和時間，并寫下錯誤的答案和原因分析，原因要具體到是運算習慣不良還是基本數(shù)學知識點弄錯，進行錯誤更正，對于學生經(jīng)歷過的“運算技巧”要一題多變，強化訓練。發(fā)揮學生的糾錯能力。重視糾錯歸納小結，讓學生積累運算技巧的經(jīng)驗。

總之，計算能力的培養(yǎng)與提高，需要整個中學階段長期堅持不懈的努力。在七年級的數(shù)學教學中，教師應結合教學內容不失時機地加以訓練和培養(yǎng)學生學習興趣和良好的運算習慣的同時，完善學生的認知結構，在潛移默化的過程中提升學生的運算能力。

參考文獻： [1]張健輝.數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學[J].華夏教師，2017（12）：27.

[2]陶海英.數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學實踐[J].數(shù)學大世界（中旬），2017（11）.