“微課”在幼兒園科學活動中運用研究

江濤

摘要：隨著我國科學技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多先進的電子設(shè)備走進了教學活動中來，尤其是信息技術(shù)的應(yīng)用，給課堂注入了新鮮的活力。幼兒園的教育群體較為特殊，他們的理解能力和思維水平發(fā)展有限，在進行知識內(nèi)容學習的時候，抽象的知識內(nèi)容無法理解，對科學活動課程造成了不小的困擾。基于此，本文結(jié)合中班幼兒的能力，對微課在幼兒園科學活動中的運用展開了研究，并提出了幾點有效的教學策略，以此來構(gòu)建高質(zhì)量的幼兒園科學活動。

關(guān)鍵詞：微課;幼兒園;科學活動;運用策略

引言：幼兒園科學活動是課程的重要組成部分，也是五大領(lǐng)域中的重點教學內(nèi)容，能夠幫助幼兒建立一個良好的科學理念，理性的看待生活中的一些現(xiàn)象并做出解釋，對未來的發(fā)展有著非常積極的作用。在科學技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，微課教學得到了教師們的青睞，將這一技術(shù)應(yīng)用到幼兒園的科學活動中，可以加強有幼兒對內(nèi)容的理解，通過觀察的方式，感受到科學課程的奇妙，幫助孩子們更好的感受生活中蘊含的自然現(xiàn)象，促進其身心的健康成長。

一、創(chuàng)新教學內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣

在幼兒園教育中，傳統(tǒng)的科學活動，多半是以觀察或者教師講授的方式展開的。在新時代的背景下，科學技術(shù)得到了大力的發(fā)展，微課視頻的應(yīng)用，可以通過動畫視頻的方式，講解基本的科學原理，引導幼兒展開對內(nèi)容的觀察，通過總結(jié)、交流的方式，掌握所學內(nèi)容，可以很好的激起幼兒的學習興趣?；诖耍谶M行教學活動的時候，教師可以根據(jù)幼兒的感興趣的內(nèi)容，在微課視頻中融入一些相關(guān)的元素，激發(fā)孩子們參與科學活動的興趣，保證后續(xù)教學課程的有效性，促進能力的穩(wěn)定提升[1]。

二、明確教學目的，展開游戲課程

微課視頻靈活性較強，并且操作難度適宜，在科學活動中將其應(yīng)用，能夠達成理想中的教學效果。在進行課程活動的時候，想要合理的利用微課視頻展開教學，教師首要明確自身的教學目的，根據(jù)有效的教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，利用視頻的元素，展開游戲教學課程。這樣的方式能夠快速激發(fā)幼兒的活動熱情，通過游戲的方式，加強實際操作能力，幫助孩子們形成良好的學習興趣，構(gòu)建高質(zhì)量的課程，以來達成我們的教育目的，將微課教學的優(yōu)勢全部展現(xiàn)出來，提升幼兒的綜合能力[2]。

例如：在中班科學活動中《比較粗細》一課，要求幼兒能正確的表述比較的結(jié)果，并能夠按照大小進行排列。在展開教學活動的時候，在微課教學幫助下，教師首要明確教學中的目標，引導幼兒感受多方面的內(nèi)容;在視頻內(nèi)容中，可以為孩子們講解一些基本的測量技巧，通過這樣的方式，展開幼兒的科學課程，鼓勵他們動手操作、大膽試驗，通過實際操作的過程中，也是為讓孩子們更好的提升自身的中綜合素質(zhì)，展開游戲教學課程，達成我們的教育目的，構(gòu)架高質(zhì)量學習內(nèi)容，踧踖能力的穩(wěn)定提升。

三、完善教學內(nèi)容，提升活動質(zhì)量

在以往的科學活動課程中，由于幼兒能力有限，在展開教學活動的時候，大部分以教師的講述為主，缺乏幼兒的實際操作過程;其次，對于一些內(nèi)容復雜、難度較高的科學實驗，存在著園內(nèi)設(shè)備不足、耗時較長的情況，導致科學活動課程不夠全面，無法提升幼兒的能力。微課視頻的使用，能夠改善這一現(xiàn)象，在進行教學活動時，教師可以引導幼兒跟著視頻中的內(nèi)容展開操作，完善教學內(nèi)容，提升課程活動質(zhì)量;其次，對于一些要求較高，需求較大的內(nèi)容，教師可以讓幼兒觀看實驗視頻，幫助他們加深對內(nèi)容的理解，對教學活動有著很大的幫助[3]。

例如：在中班科學活動《吹泡泡》一課，引導幼兒利用多種材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有鏤空的材料才能吹泡泡。這節(jié)課程需要準備的道具較多，并且幼兒能力有限，課程時間也有限，教師可以利用視頻講解的方式，引導幼兒展開溝通和討論，讓他們自己發(fā)現(xiàn)存在的問題。如在視頻中，引導幼兒說出用筷子、花片、積木、漏勺等材料吹泡泡，有什么不同的現(xiàn)象，并通過記錄和討論的方式，總結(jié)出課程內(nèi)容，提升科學活動的質(zhì)量，合理的利用微課展開教學。

四、發(fā)動家園合作，加強幼兒能力

良好的教學效果，不僅僅需要學校的努力，還需要調(diào)動家長的力量，通過家庭教育，一起幫助幼兒建立良好的學習習慣。家校教育內(nèi)容一致，能夠進一步加強幼兒的科學素養(yǎng)，讓幼兒在課內(nèi)外都能夠獲得相同的學習內(nèi)容，保證課程教學的有效性。教師可以利用社交平臺，將我們課程中所學的內(nèi)容和家長朋友們進行分享，引導幼兒在家庭中也能夠做好課程延伸，進一步加強對內(nèi)容的分析和學習，提升他們的能力，構(gòu)建高質(zhì)量的課程活動，以來達成我們的教育目的，促進能力的穩(wěn)定提升[4]。

例如：在課后活動中，教師將我們科學活動的視頻上傳到班級群中，引導家長觀看這些內(nèi)容，在觀看結(jié)束后，教師可以預留一些延伸的作業(yè)，引導孩子們在家庭教育中展開實踐和操作，最后以短視頻的方式上交到班級群內(nèi)，教師在課上展開分析，幫助幼兒形成良好獨立的學習習慣，感受知識內(nèi)容的趣味性，做好延伸教學的工作，以來保證課程內(nèi)容的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，結(jié)合中班科學活動，對微課教學的應(yīng)用提出了幾點教育策略。幼兒教師應(yīng)當充分認識到孩子們的能力，對微課教學的應(yīng)用展開分析，選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，通過短視頻教學，激發(fā)他們對課程活動的興趣。教師將科學活動和微課進行有效的融合，能夠幫助幼兒加強對實驗內(nèi)容的感受，這一方法還打破了時間和空間的上的局限性，隨時可以展開教學活動，掌握所學內(nèi)容，提升課上教學的質(zhì)量，建立科學的價值觀念，對未來的發(fā)展有著非常積極的影響。

參考文獻：

[1]張利麗.微課在幼兒園科學活動中的應(yīng)用策略分析[J].新課程，2020（50）：145.

[2]王芝英.微課在幼兒園教學中的應(yīng)用[J].科普童話，2019（28）：190.

[3]溫蘭.微課在幼兒園科學教學活動中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2018（23）：9.

[4]郝秀麗.微課在幼兒科學活動中的運用[J].甘肅教育，2018（04）：122.