生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

崔文雪

摘要：道德和法治是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想道德觀念的學(xué)科，對于幫助學(xué)生認(rèn)識社會有很大的幫助。在當(dāng)前新課程改革不斷推進(jìn)的背景之下，小學(xué)道德與法治教學(xué)越來越受到關(guān)注，很多教師比較重視課堂教學(xué)效果，并通過創(chuàng)新教學(xué)方式來進(jìn)行優(yōu)化。作為教師在開展課程教學(xué)的過程中可以運用生活化教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué);道德與法治;應(yīng)用

學(xué)生的健康成長需要教師開展引導(dǎo)，通過開展道德與法治課程教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地規(guī)范自身的言行。由于小學(xué)這一年齡階段的學(xué)生往往心理不成熟，很容易被一些不良的信息引導(dǎo)，因此在開展道德與法治課程教學(xué)的過程中，運用生活化教學(xué)法能夠幫助學(xué)生運用生活中的案例，夯實教學(xué)內(nèi)容。

一、生活化教學(xué)開展的意義

道德與法治問題與每個人的生活都息息相關(guān)，因此教師應(yīng)當(dāng)充分意識到生活化教學(xué)法開展的實際意義。在教學(xué)的過程中，積極運用學(xué)生生活中的案例更好地幫助學(xué)生理解和掌握的知識點，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程在教學(xué)的過程中存在的教學(xué)內(nèi)容陳舊問題，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此教師應(yīng)當(dāng)運用生活化教學(xué)發(fā)展開課堂教學(xué)，提高學(xué)生的思想道德以及法制觀念。

二、生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

（一）整合生活素材

在開展道德與法治教材的過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多知識內(nèi)容能夠與學(xué)生的生活實際進(jìn)行聯(lián)系，因此教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)資源與生活素材進(jìn)行融合，從而幫助學(xué)生更加全面感悟課本中的內(nèi)容，提高教學(xué)效率，使得空洞的教學(xué)知識變得更加形象，更加具體。例如我們在指導(dǎo)學(xué)生如何遵守社會規(guī)則時，教師可以圍繞著課堂教學(xué)重點提出疑問，我們在日常乘坐公交車時哪些行為是不遵守社會規(guī)則不文明的，通過帶領(lǐng)學(xué)生回憶類似的經(jīng)歷，更加深入的探究這些行為中蘊(yùn)含的道德與法治內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟?qū)W習(xí)這一門課程的現(xiàn)實價值。

（二）開展小組合作

要想更好地發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，在小學(xué)道德與法治教學(xué)開展的過程，如教師就需要做好課堂教學(xué)工作，利用教材內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的需求組織小組活動，讓學(xué)生積極踴躍地參與到小組活動之其中，最終達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)前，新課程改革也對教學(xué)提出了新的要求，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生卻拋除原有死記硬背的方式，利用新的方法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得越來越脫離現(xiàn)實。學(xué)生需要從課本上去學(xué)習(xí)理論知識，這樣才能夠做到舉一反三。對此，就需要讓學(xué)生去把握固定的知識，同時能夠運用到實踐過程中。這樣一種將理論與實際結(jié)合起來的方式，可以更好地讓學(xué)生去把握，將生活中的多種鮮明的例子結(jié)合的教學(xué)過程中。

例如，在學(xué)習(xí)規(guī)則這一節(jié)內(nèi)容時，教師需要開展課堂教學(xué)。與此同時，就我們身邊的規(guī)則這一主題來為學(xué)生們組織一些合作探究活動。在活動的過程中，教師也可以讓學(xué)生們以小組作為單位來對周邊的實際情況進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查的過程中需要做好記錄。課程開展的過程中，教師需要讓學(xué)生們將小組合作探究的結(jié)果展示出來，例如在圖書館就有相關(guān)規(guī)則“禁止吃零食、禁止吵鬧、禁止撕毀圖書”電影院也有規(guī)則“禁止攜帶寵物進(jìn)場、禁止吸煙、提前五分鐘入場”等。這樣可以讓學(xué)生更好地去復(fù)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容。在如，當(dāng)前有很多孩子在生活的過程中，并沒用注重理解父母的苦心，總是嫌棄父母嘮叨，這就表明很多孩子不能理解父母的苦心且不太容易管教。過度的教育也會引起學(xué)生的反感，讓學(xué)生產(chǎn)生了輕生想法。這些內(nèi)容都可以作為學(xué)生之間討論的話題，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的意見。學(xué)生也能夠不斷激起對道德與法治這門學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有著深度的認(rèn)知，并進(jìn)一步開展反思，起到良好的教學(xué)效果。

（三）運用信息技術(shù)

小學(xué)這一年齡階段的學(xué)生身心處于快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對周圍的事物都具備好奇心以及看左欲望，因此作為教師我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免使得學(xué)生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，通過運用信息技術(shù)等各項手段輔助教學(xué)，從而為學(xué)生營造具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠有針對性地對課本知識進(jìn)行探究。

例如我們在講解有關(guān)尊重的知識點時，教師可以運用信息技術(shù)為學(xué)生展示卓別林通過傾聽朋友的苦惱最終幫助朋友實現(xiàn)愿望的視頻，通過與學(xué)生共同討論，為什么卓別林的朋友會稱贊他，從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在學(xué)生日常的生活中是否存在一部分嘲笑別人的行為，通過反思和對比自身的行為，意識到這種行為是錯誤的，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德意識以及法制意識。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)道德與法治課程開展的過程中，教師需要結(jié)合生活化教學(xué)的方式，更好地推進(jìn)教學(xué)的開展。教師利用探究活動來提高教學(xué)的成效性，注重對教材內(nèi)容的延伸，合理預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容等各種方式來推動教學(xué)更好的開展，提高教學(xué)效果。

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