淺談初中體育課程中培養(yǎng)學(xué)生自主參與性意識的實施策略

周狄

摘要：現(xiàn)代核心素養(yǎng)教育發(fā)展形勢下，將初中階段體育課程教學(xué)活動的整體發(fā)展目光放在有效培養(yǎng)并提升學(xué)生“自主性、主動性以及積極性”學(xué)習(xí)意識之上意義重大，本文從幫助學(xué)生更快的形成體育學(xué)習(xí)興趣、提升體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力與自主能動性等方面討論了初中體育課程中培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識的意義，同時從全面保護學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心、引導(dǎo)學(xué)生親身實踐、遵循因材施教、分層教學(xué)原則等方面提出了培養(yǎng)學(xué)生自主參與性意識的實施策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;核心素養(yǎng);初中體育;自主參與;實施策略

一、初中體育課程中，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識的意義

其一，在初中日常體育課程中，針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更快的形成體育學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，對于初中階段的學(xué)生而言，無論是對于任何課程來說，富有成效且能帶動學(xué)習(xí)積極性的課程，都會對其產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時，自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，不僅是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)活動的一種積極性認(rèn)知，同時也是學(xué)生在具體實踐過程中，“獲得知識、拓展視野、強體魄以及樹立信心”的重要動力來源，無論是對提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還是有效形成自主學(xué)習(xí)興趣都起著有決定性影響作用。

其二，還能進一步幫助學(xué)生培養(yǎng)并提升體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力與自主能動性。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在現(xiàn)如今的初中體育課程教學(xué)過程中，有很多的初中體育教師，喜歡讓學(xué)生自主編制一套體育游戲活動，并帶領(lǐng)其他同學(xué)一起做好相關(guān)的活動前期準(zhǔn)備。

例如，有部分學(xué)生通過自主創(chuàng)造的方式，將舞蹈藝術(shù)與體育項目進行充分結(jié)合，并同時針對體育項目中所常見的“足球、排球以及籃球”等具體訓(xùn)練活動進行簡單化處理，以便更適合自身學(xué)習(xí)與感悟。因此，整個課堂教學(xué)氛圍顯得格外輕松、愉悅。不僅能讓學(xué)生在游戲活動中充分強化身體素質(zhì)，同時還能將學(xué)生的創(chuàng)造性思維進行充分發(fā)揮，以此來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性意識的合理塑造與提高。

二、初中體育課程中，培養(yǎng)學(xué)生自主參與性意識的實施策略

（1）學(xué)會積極引導(dǎo)，全面保護學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心

眾所周知，“好奇之心人皆有之”。無論是對于任何人來說，都會有感興趣的時候。因為，有了好奇心，才會對所感興趣的事情產(chǎn)生探究心理，才會有了后續(xù)的思考和具體實踐，從而從實踐與探究活動中學(xué)習(xí)到更多與體育課程相關(guān)的專業(yè)化知識內(nèi)容，進而為往后的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)保障。

因此，身為初中體育教師，在日常體育課程教學(xué)過程中，理當(dāng)樹立正確且完整的課堂教學(xué)思想。通過科學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸成為體育課程學(xué)習(xí)過程中的“探索者”，而不是成為長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的知識“接受者”。與此同時，還要在課堂中針對學(xué)生基本體育運動技巧與動作提出相關(guān)的問題所在，并幫助學(xué)生通過對所學(xué)知識的合理運用，來引導(dǎo)自身做出正確的判斷與糾正，從而在基于保護學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心的基礎(chǔ)上，進一步強化學(xué)生的自主參與意識。

（2）創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)學(xué)生親身實踐

身為初中體育教師，可以在充分融合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，來進一步實現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的有效調(diào)動與提升，并同時積極拓展學(xué)生的體育見識視野，從而為往后的學(xué)習(xí)與運動實踐活動奠定基礎(chǔ)。

例如，體育教師可以借助“電腦、多媒體教學(xué)技術(shù)、電影、教學(xué)文檔”等具有現(xiàn)代化特色的教學(xué)工具，來針對體育運動項目中的“動作要領(lǐng)、運動規(guī)則、訓(xùn)練技巧”等核心內(nèi)容以動畫的形式進行充分展現(xiàn)。一來，可以將以往傳統(tǒng)的“抽象性”體育課程知識，賦予“形象化、專業(yè)化、生動化”色彩，讓課程教學(xué)內(nèi)容變得更富有生機;二來，還能進一步增強學(xué)生對體育課程的感性認(rèn)知，在日常學(xué)習(xí)過程中，懂得如何“去感悟、去實踐”，從而在幫助學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性的同時，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，進而為全面塑造學(xué)生學(xué)習(xí)自主性思維做出必要貢獻與努力。

（3）深入了解學(xué)生，并嚴(yán)格遵循因材施教、分層教學(xué)原則

現(xiàn)如今，在初中日常體育課程教學(xué)過程中，倘若想進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。就必須為學(xué)生創(chuàng)建出一個“獨立思考、自主學(xué)習(xí)、主動參與”的自由學(xué)習(xí)空間。而在此期間，體育教師便可以依照學(xué)生的實際發(fā)展需求，來深入了解并挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)興趣點，并積極采用組織小組體育活動的形式，來凝聚學(xué)生學(xué)習(xí)向心力，從而在體育活動中樹立起正確的自主參與意識。不僅能全面拉近學(xué)生與教師之間的距離，同時還能在集體活動中，幫助學(xué)生塑造良好的團體合作價值觀。是目前初中階段體育教師，提升并全面培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的主要教學(xué)方式之一。

綜上所述，本文正是基于以上背景，針對現(xiàn)代核心素養(yǎng)教育形式下，我國當(dāng)代社會初中體育課程整體教育教學(xué)活動進行詳細分析與探討。并以此為基礎(chǔ)，對如何提升并有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性意識展開綜合論述，期望能通過本篇文章的撰寫為我國未來初中體育教學(xué)課程效率進一步發(fā)展提供必要的理論與實踐基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]周銘共.教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].田徑期刊，1998，（119）：33.

[2]秦興波.“體育游戲”教學(xué)法對初中體育課堂教學(xué)的作用研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

[3]王艷超.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究[D].河南師范大學(xué)，2013.