小學(xué)低年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略淺析

覃相連

摘要：在小學(xué)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以開始培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)情感，即增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感，使學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，數(shù)學(xué)并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，生活教學(xué)法和游戲教學(xué)法，講授這部分內(nèi)容實(shí)際上將使學(xué)生能夠提高他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識和最大程度地享受娛樂的能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，最終達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略淺析

低年級學(xué)生與高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之間存在差距，因此在教學(xué)過程中，低年級數(shù)學(xué)老師需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提高學(xué)生查找和解決任務(wù)的能力，在小學(xué)低年級進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)更新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，用有限的精力和時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)確保教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建有效的課堂。

一、運(yùn)用實(shí)用的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，教師可以使用實(shí)用的教學(xué)方法來教授這部分內(nèi)容，這實(shí)際上為學(xué)生提供了獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠探索相關(guān)的數(shù)學(xué)問題并通過解決問題實(shí)際獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，成就感增強(qiáng)了他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師可以為學(xué)生提供及時(shí)展示個(gè)人學(xué)習(xí)成就的空間，鼓勵(lì)他們表現(xiàn)出的意愿，并在此過程中及時(shí)糾正學(xué)生的問題，并實(shí)際上迫使學(xué)生學(xué)習(xí)更多。提升他們的自學(xué)能力。

老師使用了一種自學(xué)方法，該方法允許學(xué)生進(jìn)入角落并回答相關(guān)問題，從而實(shí)際上激發(fā)了學(xué)生的知識，理解能力和適用性，在具體的實(shí)施過程中，教師從這三點(diǎn)著眼于這部分內(nèi)容的教學(xué)，第一件事就是教知識。教師使用多媒體教授角度以及生活角度的創(chuàng)建和測量，并積極與學(xué)生互動(dòng)以理解這一知識，第二點(diǎn)是任務(wù)分配。老師告訴學(xué)生，“您可以自己建立一個(gè)角落，并用自己的語言輸入您所掌握的知識?！蓖瑫r(shí)，老師問學(xué)生：“角落的大小與邊長有關(guān)嗎？在實(shí)踐中回答這個(gè)問題！ “第三件事是顯示結(jié)果。在這里，老師簡要介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。肖洛說：”我的手的角度由三個(gè)部分組成，即角的頂部和兩側(cè)，角度的大小與邊的長度無關(guān)，但與角度的大小有關(guān)。

二、重點(diǎn)研究教材，豐富教材內(nèi)容

學(xué)習(xí)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效性的基礎(chǔ)，教師應(yīng)能夠理解教授新知識的主要方面和困難，并注意知識的深度和廣度，在小學(xué)低年級，數(shù)學(xué)教科書的知識通常很簡單并且易于理解，在學(xué)習(xí)教科書時(shí)，教師必須能夠執(zhí)行部分內(nèi)容，一定程度的擴(kuò)展，提取知識的內(nèi)涵，更新學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)的印象，使每個(gè)數(shù)學(xué)班的學(xué)生都有新的認(rèn)識和新的成就。

例如，通過“從1到10的數(shù)字”教學(xué)，班上大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道如何閱讀，計(jì)數(shù)和書寫。因此，作者講授了學(xué)生尚未學(xué)習(xí)的內(nèi)容：向?qū)W生介紹了古代我國的節(jié)點(diǎn)計(jì)算方法，阿拉伯?dāng)?shù)字的演變和演變過程，學(xué)生可以使用的各種計(jì)算方法在計(jì)算中，您還可以計(jì)算二乘二，三乘三或五乘五...在教室里教書時(shí)，老師介紹了這部分新知識，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的廣度知識，也有效地激發(fā)了學(xué)生對課堂的興趣，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

三、組織趣味游戲并發(fā)展計(jì)算能力

游戲是兒童的天性，將游戲納入數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且可以提高教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。計(jì)算技能的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，與學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展有關(guān)，在傳統(tǒng)培訓(xùn)中，計(jì)算培訓(xùn)主要基于無聊且乏味的練習(xí)，通過低年級的計(jì)數(shù)教學(xué)，教師可以組織有趣的計(jì)數(shù)游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以使學(xué)生享受游戲的樂趣。同時(shí)，游戲中的成功可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

例如，通過對十個(gè)以上的對象進(jìn)行加減運(yùn)算，老師準(zhǔn)備了一個(gè)紙箱，放了5個(gè)紅色和5個(gè)藍(lán)色的球，然后邀請學(xué)生從紙箱中取出幾個(gè)球。例如，當(dāng)學(xué)生A接一個(gè)紅球和兩個(gè)藍(lán)球時(shí)，老師問：“現(xiàn)在盒子里有多少個(gè)球，有多少個(gè)紅球，有多少個(gè)藍(lán)球？”這種方法不僅是這可以利用學(xué)生的計(jì)數(shù)能力和學(xué)生的推測能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有用。另一個(gè)例子：教師還可以使用骰子來組織計(jì)數(shù)游戲。在課堂上，每兩個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，然后給每個(gè)小組一個(gè)骰子，然后要求每個(gè)學(xué)生擲骰子并計(jì)算兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果。這種方法不僅可以增加對計(jì)算的興趣，還可以增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，并有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、提供思考的空間，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中思考，為學(xué)生提供思考和實(shí)施自己的思維的空間，學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過自己的思維和感知來加深對知識的理解，也就是說，每個(gè)人的體驗(yàn)世界都是由自己的思維創(chuàng)造的。因此，學(xué)生需要在數(shù)學(xué)課上有豐富的經(jīng)驗(yàn)，以鼓勵(lì)流暢的思維和極大的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師需要能夠給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，從而提高他們的效率。

例如，當(dāng)教“識別位置”時(shí)，必須通過看圖片來判斷左右：“圖片中的人是否向左走？”目前，學(xué)生通常按照達(dá)到他們的視覺標(biāo)準(zhǔn)。綜上所述，很明顯這是不合理的。此時(shí)，老師可以將學(xué)生帶到樓梯的頂部，選擇多個(gè)學(xué)生模擬圖片中的場景，讓學(xué)生體驗(yàn)方向的變化，并讓學(xué)生思考：如果方向不同，左右兩側(cè)是否不同？經(jīng)驗(yàn)豐富，思維直接，學(xué)生從左到右走的方向不同。在教室里，老師們可以引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識，從而使學(xué)生知道如何在面對實(shí)際問題時(shí)進(jìn)行分析。

綜上所述，通過改善小學(xué)低年級的有效數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度實(shí)際考慮問題，并構(gòu)建有趣，獨(dú)立和表現(xiàn)形式的數(shù)學(xué)小學(xué)教學(xué)，使學(xué)生真正融入社會(huì)。進(jìn)在此過程中，實(shí)際上允許學(xué)生進(jìn)行思考，練習(xí)和表達(dá)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，并促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并獲得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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