馮靜
摘要:隨著時代發(fā)展的需要,中專學(xué)校的優(yōu)勢也越來越突出,但同時也存在一些問題,學(xué)校所輸出的人才并沒有完全匹配社會發(fā)展的需要,也正是因為如此,如今的中專學(xué)校對人才培養(yǎng)更注重綜合能力以及實際應(yīng)用能力,與傳統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)相比較,注重實際運用和社會職能性。在這樣的時代背景下,本文將對中專會計電算化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)展開探討和研究。
關(guān)鍵詞:中專會計;電算化教學(xué);能力素質(zhì)
中專會計專業(yè)是為社會輸送正直、專業(yè)的初級會計人才,學(xué)生在學(xué)校中的專業(yè)學(xué)習(xí)并不能達到社會實際工作的需要,這也是如今中專會計電算化教學(xué)存在的最大弊端,而以實際就業(yè)為導(dǎo)向的中專會計電算化人才培養(yǎng)就變得極為迫切。
一、中專會計電算化教學(xué)的現(xiàn)狀和問題
在中專學(xué)校中,學(xué)生大部分時間都在接受傳統(tǒng)的專業(yè)知識,但對實際操作知之甚少,因此,如今的中專會計電算化教學(xué)最缺失的環(huán)節(jié)便是技能培訓(xùn)。本文對目前電算化教學(xué)的具體問題進行以下幾點分析:
(一)會計電算化軟件落后
如今中專會計電算化專業(yè),雖然承載著社會所需人才的重任,但在進行人才培養(yǎng)的過程中依然沿襲傳統(tǒng)的會計電算化軟件,軟件的教學(xué)模式已經(jīng)出現(xiàn)很多年,只要在正規(guī)的商場花錢購買就可擁有一套標準的軟件,但有部分學(xué)校卻依然沿用較為老套的軟件,沒有進行升級,學(xué)生通過教師在課堂上的學(xué)習(xí),無法與老套的軟件知識相匹配,最終影響學(xué)生理解課本知識,而會計電算化屬于實踐性非常強的科目,學(xué)生沒有充分的實戰(zhàn)機會,只是聽教師在課堂講解,無法深入理解知識點,并將整個會計電算化知識體系連貫起來。因此,傳統(tǒng)的電算化軟件的落后也會直接影響會計專業(yè)課程教學(xué)目標設(shè)置不明確,學(xué)生一旦踏入社會進行會計工作,很難利用自身所學(xué),去解決企業(yè)的財務(wù)知識,自然也無法滿足用人單位的需求。
(二)課程體系設(shè)置不合理
對中專學(xué)校而言,人才的篩選依然是通過應(yīng)試考試,而這樣的選拔方式直接影響對人才培養(yǎng)課程體系設(shè)置,考試更多的注重基礎(chǔ)知識掌握,對專業(yè)知識的深挖還遠遠不夠,因此,在應(yīng)試選拔的大環(huán)境之下,中專會計電算化專業(yè)的課程體系設(shè)置極不合理,專業(yè)課程的知識涵蓋面也不全面,對學(xué)生的動手能力和實踐能力都缺乏相應(yīng)的教學(xué)及培訓(xùn),因此,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生大多都無法滿足社會用人需求。
(三)實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的缺失
作為會計電算化專業(yè)來說,“實踐才能出真知”,而如今的中專學(xué)校,更多地注重學(xué)生在理論知識體系上的掌握程度,學(xué)生只會“紙上談兵”,沒有進行科學(xué)有效的實戰(zhàn)訓(xùn)練,一旦學(xué)生進入社會,在進行企業(yè)會計工作時會顯得能力不足,對自身所學(xué)沒有全面精通的把握。
二、中專學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的有效策略
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,旨在培養(yǎng)技術(shù)型人才
對于中專會計電算化專業(yè)而言,改變教師在講桌上對著軟件按部就班的講解教學(xué)方式,是非常重要的環(huán)節(jié),作為輸送社會會計電算化技術(shù)人才的孵化園,中專學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生建立信心,在教學(xué)中突破傳統(tǒng)桎梏,加大學(xué)生在實踐中的訓(xùn)練和機會,打造綜合能力較強的社會型復(fù)合人才。教師要改變自己的教學(xué)觀念,將“我教你看”的教學(xué)模式進行改善和創(chuàng)新,可以在課堂教學(xué)過程中引入一些相關(guān)案例,幫助學(xué)生通過分析真實的案例來解決相應(yīng)的財務(wù)難題,這樣可以引導(dǎo)學(xué)生對問題生活化、日?;约翱刹僮骰?,同時還能降低知識的難度。
(二)創(chuàng)新課程體系,注重人才培養(yǎng)實戰(zhàn)性
中專會計電算化專業(yè)的學(xué)生必須要親身體驗會計實操,只有這樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生深切理解課堂知識點是如何應(yīng)用于企業(yè)會計工作之中,并有效解決企業(yè)的困難和問題,在中專學(xué)校的課程體系中,一定要加強實踐教學(xué)的部分,為學(xué)生營造良好的實戰(zhàn)空間,提高學(xué)生在綜合能力上的培養(yǎng)。
(三)升級教學(xué)設(shè)備,打造人才訓(xùn)練集中營
中專學(xué)校想要為學(xué)生提供更多的實踐機會,就必須升級教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生打造良好、科學(xué)、精良的人才訓(xùn)練集中營,幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際,同時也為學(xué)生在進入社會之后能快速打通社會與學(xué)校連接的橋梁,在提升學(xué)生整體綜合能力的基礎(chǔ)上做好對學(xué)校的無聲宣傳。
例如,學(xué)??梢钥紤]升級正規(guī)的服務(wù)軟件,并配備幾套齊全的企業(yè)賬號,教師通過實際操作企業(yè)建賬流程,來幫助學(xué)生進行實操演練,學(xué)生可以通過獨立自主或者小組合作的方式去解決教師所提出的任務(wù),在不同任務(wù)的解決中,學(xué)生可以獲得更多的實際操作技能。
三、結(jié)語
綜上所述,教師必須意識到自身承載著社會人才培養(yǎng)的重任,在改變自身教學(xué)觀念的同時,也要打造實踐與理論相結(jié)合的課堂教學(xué)知識體系,在課堂講授過程中創(chuàng)新思維,促進學(xué)生建立對實際工作問題自發(fā)思考、分析和解決的能力。
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