中職電氣自動化專業(yè)開展“理實一體化”教學(xué)的實踐

黃建林

摘要：中職學(xué)校重點為國家栽培技能型和技術(shù)性人才，因此不但要對學(xué)生開展理論知識方面的教育，還要注重提升中職學(xué)生的專業(yè)技能。所以，為了可以讓學(xué)生更加嫻熟地掌握技能技術(shù)，學(xué)校需要經(jīng)常組織實踐活動。本文主要對中職電氣自動化專業(yè)開展”理實一體化”教學(xué)的實踐進(jìn)行探究分析，以求為相關(guān)的工作人員提供參考作用。

關(guān)鍵詞：中職;電氣自動化;理實一體化;教育教學(xué);實踐

對于中職學(xué)校來講，應(yīng)更側(cè)重于對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。因為，學(xué)生學(xué)到的職業(yè)理論知識需要借助實踐活動才可以更加嫻熟地掌握，如果只憑借教材中相關(guān)內(nèi)容的講解，是沒有辦法讓學(xué)生更加熟練掌握這部分知識的。因此中職老師就可以運用“理實一體化”的教學(xué)方式展開教學(xué)，利用該模式的優(yōu)勢把實踐和理論有機地結(jié)合到一起，從而提升知識的運用價值。

一、“理實一體化”有助于提高教學(xué)水平

老師身為知識的傳遞者，在開展教學(xué)的過程中有著主導(dǎo)作用，所以老師在教育教學(xué)過程中扮演著極為關(guān)鍵的角色。因此，可以運用“理實一體化”的教學(xué)模式來提高老師的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量?！袄韺嵰惑w化”的教學(xué)方式需要老師在開展課堂教學(xué)的過程中，重視理論的講述和講解，同時還要讓學(xué)生能夠理解并掌握這門知識深層次的意義。所以就需要老師在備課的階段，增強對技術(shù)的操控水平，如此才可以協(xié)助學(xué)生更好地完成實踐。在講解對應(yīng)理論知識的過程中，老師需要將難度合理地掌控好并逐步開展，而且要注重學(xué)生對于重點知識的理解與掌握，如此才能夠在切實開展實踐的時候，避免產(chǎn)生失誤。實際為學(xué)生開展教學(xué)的過程中，老師需要選取經(jīng)典的實驗，進(jìn)而有效合理地把學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，有助于提升學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在對任意一個小型機器對應(yīng)工作原理講解的過程中，就可以運用“理實一體化”的教學(xué)方式，把各個小型機器發(fā)放到各個同學(xué)的手里，前提是保障這個機械在運行的過程中是安全可靠的。如此一來，學(xué)生就能夠切實地操作這個小型機器，并且親自觀察到這個機器運作的整個流程，從讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握機械進(jìn)行工作過程中需要運用到哪部分設(shè)施的配合，線圈、電源以及開關(guān)是通過什么樣的方式連接在一起等問題。通過此教學(xué)方式，能夠有效地提升學(xué)生的理解水平以及動手操作水平，還能夠熟練地掌握這部分知識內(nèi)容從而懂得怎樣掌控電源以及切斷開關(guān)，防止在后面進(jìn)行實際操作的時候產(chǎn)生危險。

二、“理實一體化”有助于課程和實際的融合

電氣專業(yè)的主要特征就是具有極強的理論性，且非常抽象，身為一個中職階段的學(xué)生，要全面掌握對應(yīng)的理論知識是非常困難的，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以選擇部分操作性比較高，并且切實運用比較多的課程。如多種工業(yè)組態(tài)的軟件以及在工業(yè)中經(jīng)常被運用到的軟件。在對這部分課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師可以結(jié)合學(xué)校已有的條件運用相似項目的教學(xué)方式，從而取得較為良好教學(xué)成效。

例如，料灌掌控體系是由多個系統(tǒng)構(gòu)成恒壓供水體系，具體有：壓力傳感器、觸摸屏、變頻器以及PLC等。而定位掌控體系也是有多個系統(tǒng)組成的，具體為：伺服電動機、觸摸屏、PCL以及步進(jìn)電動機等。通過對這部分項目的了解，就能夠在極大程度上提高學(xué)生的專業(yè)水平，并且也不會讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中覺得枯燥乏味，反而會覺得非常有成就感。不過，老師也需要持續(xù)的學(xué)習(xí)，條件允許的情況下，老師可以到企業(yè)中，了解企業(yè)當(dāng)中最欠缺哪種技術(shù)，最稀缺什么樣的技術(shù)人才。只有如此才可以順應(yīng)社會發(fā)展的要求，栽培出最適合企業(yè)以及社會的人才。

三、“理實一體化”有助于師生間的溝通

在開展“理實一體化”的教學(xué)過程中，需要增強老師個學(xué)生之間的交流互動。在學(xué)生開始進(jìn)行操作之前，老師需要事先將原理以及操作步驟準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，并且親自為學(xué)生演示操作，從而促使其實踐能力不斷增強，進(jìn)而增進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流，促使老師的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量得到充分的提升。

例如，在開展中級工裝接培訓(xùn)的過程中，老師需要針對電路原理圖展開解析，接著告訴學(xué)生怎樣接線并親自作出示范。學(xué)生實際進(jìn)行操作的過程中，老師需要時刻觀察學(xué)生的操作流程，一旦發(fā)現(xiàn)問題需及時進(jìn)行的改正，必要情況下，還要轉(zhuǎn)換教學(xué)方案。老師一定要讓學(xué)生在實際進(jìn)行操作的過程中理解遵守規(guī)范操作的必要性，進(jìn)而讓學(xué)生可以在實際操作的過程中，嚴(yán)格遵守規(guī)范要求進(jìn)行操作，在調(diào)試的過程中做到嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)。老師需要盡量多組織學(xué)生開展技能練習(xí)，從而提升與鞏固中職學(xué)生的技能水平。

四、結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校電氣自動化專業(yè)主要教學(xué)目標(biāo)就是為了提升學(xué)生切實的操作水平，進(jìn)而為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，在實際進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師需要把教學(xué)的內(nèi)容與企業(yè)的實際情況有機結(jié)合到一起，從而達(dá)到“理實一體化”教學(xué)，更進(jìn)一步為社會以及企業(yè)栽培出技術(shù)型以及技能性的優(yōu)秀人才。

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