高中語文作文教學(xué)模式探究與實踐

婁明星

摘 要： 高中語文教學(xué)中，作文是重點，考試分?jǐn)?shù)占比高，是對學(xué)生綜合能力的測試。許多學(xué)生對作文感到太多困難，寫作不能達到自己的預(yù)期，寫不出文質(zhì)兼美的作文。本文就高中語文作文教學(xué)模式進行探究。

關(guān)鍵詞： 高中語文 作文教學(xué) 教育模式 能力素質(zhì)

如今，高中語文作文教學(xué)的關(guān)鍵之處是快速創(chuàng)作出感情生動真摯的作品，除此之外，還要逐漸提升學(xué)生的文字句段運用能力，以便提升學(xué)生的語言表達能力和社交水平，達到高中語文教學(xué)的最終目的。高中生寫出的文章水平不高，甚至不如小學(xué)生，那么他們的言語表達運用能力著實令人擔(dān)憂。若高中語文老師不能根據(jù)他們的特點，制訂不同教學(xué)計劃以教導(dǎo)學(xué)生寫作，最后很可能導(dǎo)致學(xué)生對寫作產(chǎn)生心理陰影，從心理上抵觸寫作。如此這般，日后語文作文練習(xí)中，教育學(xué)生寫作將成為一大問題。當(dāng)前，我國高中語文作文教育還存在很多難以解決的困難，實在令人擔(dān)憂，這些現(xiàn)狀足以引起人們的思考。

一、如今高中語文作文教育情況剖析

作為語言的一種表達方式，寫作水平高低直接展現(xiàn)出一個學(xué)生表達能力的強弱甚至思想水平的高低。目前，我國大部分高中生的寫作水平較低，究其原因，還是詞匯缺乏和思想單調(diào)，平時不注重表達詞匯的積累，寫作時草草三五行就交代了，寫文章沒有想表達的，這樣的狀況直接導(dǎo)致學(xué)生縱然有豐富的情感思維也不會用恰當(dāng)詞匯把它表達出來。豐富有內(nèi)涵又優(yōu)雅的詞語都是需要平時注意積累的，另外語言表達能力要經(jīng)常鍛煉。最好的辦法就是在課堂上跟隨老師，積極響應(yīng)老師的提問，不論答對與否，都是對自己語言能力的練習(xí)升華。課堂上，學(xué)生可以快速調(diào)整自己的思維并準(zhǔn)確組織語言，慢慢地，經(jīng)年累月，就可以持續(xù)提高語言組織能力，增加詞匯量。

二、語文作文教育中存在的問題

1.作文沒有框架。作文框架代表著作文的中心思想和線索，具有貫穿整篇文章的能力。這一點在寫作之初就應(yīng)該考慮和準(zhǔn)備好，只有清楚前提，寫作時才能得心應(yīng)手、行云流水，既不偏離題目又能完整表達自己的觀點。高中語文寫作已不只是詞匯搭配，并不是詞匯搭配越好作文就越出彩。因而高中寫作要以思想為中心，以詞匯語言為輔助，再搭配自己的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作出屬于自己的文章。文章框架要中心明確，不能東拼西湊，否則文章中心不明確，沒有思想，是很難得高分的。

2.作文沒有感情，語言表達欠佳。一篇好作文不僅可以表達出自己的思想，而且感情真摯，語言表達鏗鏘有力，從作文中就能感受到作者火一般的熱情，使讀者身臨其境，明白其所感所想。綜合來談，學(xué)生要在寫作過程中表達自己真摯的感情和獨到的見解。如今高中生的作文普遍蒼白無力，語言表達缺乏感情，文章讀起來軟綿綿的，沒有中心思想。這就表示學(xué)生寫作時并未投入自己的感情，而是把寫作看成一項學(xué)習(xí)任務(wù)，草草了事。

三、高中語文作文教育方式的探討與實踐

聽、說、讀、寫中，“寫”作為四項基本要求之一，在語文綜合能力中占據(jù)重要組成部分。培育學(xué)生寫作興趣，夯實學(xué)生寫作功底，是語文教學(xué)中一直強調(diào)和重視的部分。語文老師作為領(lǐng)導(dǎo)人物，要完善高中語文作文教育，以思想內(nèi)容和實際操作為切入點，配以嚴(yán)密的教育和過硬的寫作實訓(xùn)，提高高中生的寫作能力。

1.讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，積累詞匯。平日作文訓(xùn)練中，經(jīng)常碰到這樣的狀況：學(xué)生看完寫作題目之后沒有想法、無法下手，或者有一些想法卻不會表述。出現(xiàn)此類情況的原因之一就是學(xué)生詞匯量匱乏，培育學(xué)生擁有良好閱讀習(xí)慣，積累詞匯，自然成為作文教育的首要任務(wù)。再則，高水平、有思想的作文并不是一天可以練就寫出來的，這是一個過程，只有持續(xù)不斷地積累和練習(xí)，才能有所突破。所以，高中語文老師要盡可能培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生看到好的詞匯、文章時記錄下來，好好體味作品的精妙之處，以提升自身領(lǐng)悟力。只有擁有足夠的見識和領(lǐng)悟能力，才能創(chuàng)作出令人感動的文章。

2.重點培育學(xué)生構(gòu)思框架的能力，幫助他們在作文中注入感情。作文構(gòu)思是一個框架，領(lǐng)悟、想法、思考、推敲、篩選、排布等多角度的要求都在語文作文教育中占據(jù)重要位置。如何培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思框架能力？要求老師幫助學(xué)生開闊視野，讓學(xué)生多多接觸不同生活場景和風(fēng)俗風(fēng)貌，多多積累寫作材料，為構(gòu)思框架儲備足夠的資源；再則，要盡可能提升學(xué)生的思想認(rèn)知水平，通過各種辦法培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感素質(zhì)，發(fā)揮不怕艱難、勇于探索的學(xué)習(xí)精神；最后，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，擺脫刻板守舊的思維模式，增強科技創(chuàng)新能力。在作文構(gòu)思框架完成后，注入自己的真實感情，如此才能創(chuàng)作出高品質(zhì)感情真摯的作文。

3.老師積極發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生提高寫作能力。老師點評學(xué)生作文時，不能直白地表述，要過多地贊美，這樣才能不打擊學(xué)生的自信心和興趣。當(dāng)他們主動尋求幫助時再適時提點一下失誤的地方。總之，要想快速提升寫作水平是不可能的，這是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)生和老師一起努力。

參考文獻：

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