中職學校學生自主管理探索

白林元

摘要：在新形勢下教育主張“以學生為主體”，不但要求學生會學習，還要學會自主管理。因此，教師應該摒棄“主導者”的理念，引導學生做正確的事。中職學校學生在自主管理實踐周活動中，提升了動手實踐能力和管理綜合素養(yǎng)，學生通過門房、寢室、食堂以及其他管理崗位的切身實踐，清楚地認識到各項管理崗位的工作內容以及它們在學校生活中的重要性，從而提高了學生在校生活學習期間的自主管理意識，為他們將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)及繼續(xù)深造學習打下堅實的思想基礎。

關鍵詞：中職;學生;自主管理;問題

1導言

班主任在教育管理體系中起到著較為重要的作用，這主要是由于學生的學習習慣較差且自身抗壓能力不強，遇到問題會選擇逃避或者采取極端方法，每個學生性格上各有所不同，個性也不同，影響著中職班主任的管理工作。在中職學校，許多學生在學習生活中出現各種問題，但因為自主管理能力較差而不能很好地解決。從長遠來看，此類學生并不符合社會發(fā)展的需求。因此很有必要提升學生的自主管理能力，以培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

2中職學校學生的特點

第一類：有明確的學習目標，為了從事相關職業(yè)而選擇專業(yè)對口的職業(yè)技術學校。此類學生有良好的學習習慣，課堂上認真聽講，積極與教師配合互動，課下踴躍參與學校組織的各種文體活動，能夠在班級中起著良好的示范和帶頭作用。

第二類：家長選擇了相關專業(yè)，學生對自己的專業(yè)和將來的職業(yè)發(fā)展不甚了解，缺乏對專業(yè)學習的積極性，學習目標不明確。這一部分同學在班級中占大多數，學生在校期間遵規(guī)守紀，習慣于從眾，需要教師和其他同學給予更多的鼓勵和引導，逐漸形成良好的學習和生活習慣，這樣能夠在學校期間不斷成長和進步，提高自身的綜合素質。

第三類：學生活潑好動，性格積極開朗，上課難以集中注意力，尚未形成良好的學習習慣，不喜歡被學校的紀律規(guī)范約束。學生樂于和老師、同學們建立良好的關系，積極參加學校組織的各項活動，是班級中活躍氛圍的小能手。這類學生需要教師更多的耐心和引導，學習上更需要教師和同學們的督促和幫助，通過班級全體師生齊心協力，教師家長共同配合，他們會是進步最大的學生。

班主任教師應該善于發(fā)現并總結班級學生的特點，認真了解每一位學生的家庭情況、學習過往，進而因材施教，引導和幫助每一位學生發(fā)現自己的特長，改正自身的不足，找到自己的奮斗目標，實現自己的人生價值。

3當下中職院校教育管理面臨的問題

中職學生與高校的學生相比在綜合素質方面還是有所偏低，無論是在知識層面還是道德素養(yǎng)層面都有一定的差距，這些學生是處在高中高壓力與高校低壓力中間的一個群體，他們既沒有高考的壓力，但也沒有高校學生的那份自信。

現階段顯露出問題的原因在于：第一，學生沒有樹立良好的“三觀”，對未來沒有信心，失去目標，學習當然不好。[1]第二，缺少獨立學習的能力。該問題在中職學生群體中普遍存在，是導致學校管理工作效率低下的根本原因。這些學生的獨立能力較差緣于家庭的關系，學生家庭狀況大都不錯，生活水平較高，對于適齡學生來說受到幾代人的寵愛，而上學以后，沒有了家人的照顧，讓他獨立生活，那是萬萬做不到的。有的學生的素質較差，對組織性、紀律性都毫無概念，崇拜自我，盲目攀比。況且這些學生沒有聽過逆耳之言，在家中如此，在中職學校依然如此，聽不得任何的批評之聲，這種心理素質一旦碰上小挫折就顯得灰心喪氣，失去學習的動力，甚至是生活下去的勇氣。如果管理者以傳統教育的方法，一味地用以嚴厲或嚴格的教育手段，該教育方法無法實現優(yōu)質化教育結果。如果班主任根據學生的實際情況，以引導為主開展管理工作，側重在本質層面引導學生轉變觀念，意識到學習對工作生涯的積極作用。

4中職學校學生自主管理措施

4.1教師需要全面了解學生

“促進自我教育，才是真正的教育?！睆膶W生出發(fā)，找到適合不同學生的提升自主管理能力的方法?，F在的學生從小多被父母溺愛，在學校中因教師受傳統教學模式的影響大多也采用“說教式”，從而使得學生往往都缺少獨立思考和獨立判斷的能力，這極大限制了學生自主管理能力的提升。因此教師應該摒棄傳統的教學理念，充分體現學生主導者的價值和作用。教師在指導學生培養(yǎng)良好習慣的同時，還要糾正學生的壞習慣，課后多和學生交流進行思想教育，也可以開展各式各樣的活動，例如：開展主題班會，圍繞某個主題或者某個問題進行討論，以達到鍛煉學生獨立思考和獨立判斷的能力，培養(yǎng)與同伴合作的感情，讓學生彼此更加了解、更加團結。另外學生可以提出對于整個團體有益的建議，讓教師可以明白自己不足的地方，在開展活動時不但讓學生深刻認識到養(yǎng)成好習慣的益處，還能讓學生在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，這也是提升學生自主管理能力的重要一步。

4.2利用校園廣播和宣傳板宣傳，讓全校師生了解學生自主管理實踐周活動

對于參與學生自主管理實踐活動的試點班級，學校要派專人協助班主任，通過校園廣播、宣傳板、班會等形式，讓試點班級的學生明確自主管理實踐周的活動內容、活動的目的及意義。通過此次活動，讓中職學校學生懂得自主管理的重要性，有利于中職學生更好地適應學校的學習和生活，有利于增強學生主動、競爭、效益、民主、和諧和責任的觀念，以及培養(yǎng)自我認識、自主選擇、獨立判斷、自我管理、自我調控的能力;促進其學業(yè)進步以及綜合能力的提高，以便他們更好地適應今后的就業(yè)崗位，以達到中職學生終身能自學、自主管理、自我發(fā)展的目標。在活動中才有主動性，才不會把活動留于形式，實現學生自主管理活動的預期目標。

4.3開發(fā)課外活動

中職學校在對學生進行知識教育的同時，班主任應開展豐富的課外活動，發(fā)現學生適合發(fā)展的方向。思維能力也提高了，依托學校組織對學生展開綜合性人才的培養(yǎng)，對學生的未來發(fā)展有一定的幫助，只有認識到技術性人才對社會的重要性，才能更加注重開展這方面的工作，要在技術性領域讓學生利用課外活動、實踐活動將技術要領、技巧掌握通透，實踐是出成果的最好驗證，在活動中進行小組比賽時，團隊合作也比較重要，團員與團員之間，只有相互之間有了信心之后才能合作愉快，對共同目標的努力讓學生齊心協力。班主任在組織活外活動時，直接讓學生參與策劃活動內容以及過程，不僅鍛煉和培養(yǎng)了學生的組織能力、動員能力，對學生未來在職場的發(fā)展有許多對其有利的一面。國學教育可以培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的家國情懷，這種教育也可以滲透進課外活動中，國學精髓可以使學生對民族有認同感、對國家有認同感，認真學好國學可以讓學生的個人素養(yǎng)得到一定的提高。課外活動對國學的培養(yǎng)主要體現在組織書法比賽、對國畫的研究，還可以走進國學大師的課堂，這些能夠在點點滴滴中向學生灌輸國學對人性的培養(yǎng)，使中職學生能夠在未來的人生中走得愈加輝煌和精彩。

4.4班主任成為學生的榜樣

班主任是整個團體的引導者，需要盡職盡責地完善班級制度。班主任是學生在學校見到最多的人，所以班主任應該充分發(fā)揮團體引領者的作用，班主任說過的話、做過的事，都有學生看在眼里記在心里，班主任應該注意言行和舉止要規(guī)范、要做到以身作則，自己定的規(guī)矩自己要先做到，如此班主任說的話才會有號召力，才能使學生更好過地執(zhí)行。

結束語

綜上所述，中職院校的學生和高中以及大學的學生都有所不同，他們更難以管教，對待學習的認知也有限，學生的性格和學生的個人素質對中職班主任的管理工作帶來不小的挑戰(zhàn)。班主任教師應該在教書育人的實踐中關注、關心、關愛每一個學生，尊重、欣賞、信任每一個學生，讓每一個學生都能健康成長、茁壯成才，幫助每一個中職學生成為德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧?/p>

參考文獻

[1]紀來彬.中職學校學生自我管理能力的培養(yǎng)舉措[J].中國新通信，2020（6）.

[2]廖敏，李擁輝，彭志華，劉晃良，廖乙清，朱偉亞.中職學校構建學生自主管理體系的研究與探討[A].《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C].《教師教學能力發(fā)展研究》總課題組，2018：1128～1132

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