探究在小學數(shù)學教學中應用數(shù)學故事的策略

張欣

摘要：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。立德樹人的思想指導下，數(shù)學課堂承擔著德育教育任務，這些都需要教師在教學過程中進行改革與創(chuàng)新。在教學中應用數(shù)學故事，對學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)、學生德育等方面有著明顯的優(yōu)勢，因此，數(shù)學故事在小學數(shù)學教學中的應用具有極大的教學價值?；诖?，對在小學數(shù)學教學中應用數(shù)學故事的策略進行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學故事;數(shù)學教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-015

引言

小學階段是人進行教育的初始階段，也是決定人未來發(fā)展以及接收知識的主要階段。而在小學教育中，小學數(shù)學便是小學教育的主要部分，小學數(shù)學能夠培養(yǎng)學生的思維方式以及提升學生的智力，對于小學生未來的發(fā)展具有十分重要的作用。小學數(shù)學的主要教學內(nèi)容就是通過一定的教學活動，讓學生不斷掌握基礎的數(shù)學知識，從而在這樣的背景下提升自我的思維能力以及學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，在興趣中學習數(shù)學。

一、小學數(shù)學故事的教育價值

數(shù)學故事在育人教育、數(shù)學知識學習等方面具有明顯的應用價值。首先，有利于激發(fā)學生的學習興趣。低年級學生對于枯燥的數(shù)學知識不感興趣，因此，如何幫助學生理解數(shù)學概念、形成數(shù)學基本認知成為了教師教學的教學難點，利用數(shù)學故事的優(yōu)勢可以將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為學生喜聞樂見的方式，此時教師進行指導，更容易讓學生接受數(shù)學的知識與內(nèi)容，為學生構(gòu)建起基于形象思維基礎的數(shù)學知識體系，降低低年級學生學習數(shù)學的難度，從而幫助學生掌握數(shù)學知識;其次，數(shù)學故事里面蘊含了豐富的德育思想，在教學指導過程中，教師可以從德育角度出發(fā)，為學生提供更多有思想的科學家小故事，幫助學生建立學習數(shù)學的意識，提升學生的數(shù)學學習能力。數(shù)學故事一直是學生數(shù)學德育教育的有效素材，教師在指導過程中要合理選擇數(shù)學素材，激發(fā)起學生主動學習、愛好學習的數(shù)學意識。最后，數(shù)學故事的應用要貼合數(shù)學的實際需要，要實現(xiàn)數(shù)學故事與數(shù)學知識的合理應用，只有這樣才能真正幫助學生完成數(shù)學的學習任務，實現(xiàn)寓教于樂的效果。

二、在小學數(shù)學教學中應用數(shù)學故事的策略

（一）插入數(shù)學故事，集中學生注意力

喜歡聽故事，是小學階段學生的共同特征之一，為了提高學生對數(shù)學學習的興趣，教師在授課時可以適量插入數(shù)學故事，提高教學趣味性。同時，有時小學課堂紀律是很難管控的，學生經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中、小聲說話討論的現(xiàn)象。這時教師插入故事，比如《田忌賽馬》的故事，或為什么人民幣的面值只有1、2、5、10這四個數(shù)字的故事，集中學生注意力，培養(yǎng)學生數(shù)學思維，促進學生快速回憶自己學過的知識點，對其進行復習和鞏固。

（二）創(chuàng)設故事情景，激發(fā)學生學習興趣

全新課程改革明確指出，數(shù)學課堂教學活動應注重激勵學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，調(diào)派學生研習數(shù)學的主動性。在數(shù)學教學之中，教師應創(chuàng)立有意思的故事情境，活躍課堂氣氛，激勵學生的學習興趣。教師在進行對故事情景創(chuàng)設的時候，要以學生為主體進行，首先要了解到這一階段學生的心理特征，要設計出符合他們年齡的故事，同時故事中也要合理加入教學內(nèi)容，做到不生搬硬套，從而吸引學生學習。

（三）貼合數(shù)學知識，實現(xiàn)有效輔導

在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學故事的應用要貼合學生的數(shù)學知識內(nèi)容，實現(xiàn)數(shù)學學習的有效輔導。數(shù)學故事的應用不是毫無理由、毫無憑證的，而是需要在教學過程中進行合理的應用，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容和數(shù)學知識進行合理的設計，讓學生在故事學習過程中完成對數(shù)學知識的理解和對數(shù)學邏輯的掌握，只有這樣才能真正提升學生的數(shù)學學習能力，體現(xiàn)數(shù)學故事的應用價值。以《100以內(nèi)的加減法（二）》一課為例，連加連減的計算體現(xiàn)了學生的計算能力。因此，在教學過程中教師可以為學生提供一些故事進行輔導。面對13+28-3的計算式，這時教師就可以編輯一個小的故事，例如，小明今年13歲，他的爸爸比他大28歲，但母親比爸爸小3歲，問媽媽多少歲了？通過這個小故事進行方式的轉(zhuǎn)化，將計算式轉(zhuǎn)為與學生貼近的生活問題，熟悉的場景更容易激發(fā)學生的計算積極性和學習趣味性，在計算過程中學生可以在具體的情境中進行計算，先算13+28得到爸爸的年齡是41，然后媽媽的年齡比爸爸小3歲，則41-3最終得到38的結(jié)論，即13+28-3=38。在數(shù)學計算過程中，教師將數(shù)學計算式與學生的家庭和年齡聯(lián)系在一起，通過小學數(shù)學故事的應用進行合理的設計，幫助學生在計算過程中提升學習能力，降低數(shù)學知識的理解難度，實現(xiàn)有效輔導的目標。

（四）加強師生交流，提高學生數(shù)學思維

在小學數(shù)學教學中，教師要結(jié)合學生的面部表情和小動作了解學生的學習狀態(tài)。當學生出現(xiàn)學習狀態(tài)變化時，教師要及時和學生溝通，了解學生產(chǎn)生變化的原因，是否需要教師提供幫助，還是單純就是沒有學習狀態(tài)，幫助學生調(diào)整學習狀態(tài)。尤其是班級中平時不愛說話、不喜歡和同學互動、不愛表達自己觀點的學生，教師要對他們格外細心和耐心，幫助這些學生快速融入數(shù)學學習中，融入班集體，增強學生之間的凝聚力，定期檢測他們的學習進度和學習掌握情況。

結(jié)束語

數(shù)學故事在小學數(shù)學教學中的應用符合素質(zhì)教育改革的基本要求，教師在教學指導過程中要合理選擇游戲的內(nèi)容，貼合數(shù)學知識和數(shù)學內(nèi)容的實際需要，實現(xiàn)數(shù)學興趣與教學效率的有效協(xié)調(diào)。避免教學單一化對學生造成不利影響，教師要充分發(fā)揮數(shù)學故事在教學中的價值。

參考文獻

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