互聯(lián)網(wǎng)時代背景下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略

席明靜

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展，為我國教育事業(yè)的發(fā)展與教育環(huán)境的創(chuàng)建帶來了良好的契機?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代的到來，不僅給人類的發(fā)展帶來了便利，也為現(xiàn)代教育事業(yè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，為教師教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育模式。教師在從事教育學(xué)科教學(xué)實踐過程中需要分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息資源，創(chuàng)設(shè)新的教育教學(xué)情境，激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；诖?，本文將深入分析移動互聯(lián)網(wǎng)的大時代背景下如何構(gòu)建我國初中英語高效學(xué)習(xí)課堂的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;課堂策略

傳統(tǒng)的初中教育英語教學(xué)模式，教師在初中授課教學(xué)過程中通常都會采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，導(dǎo)致初中學(xué)生對于初中英語能力學(xué)習(xí)的強烈興趣大大程度減弱，對初中英語能力學(xué)習(xí)者會產(chǎn)生一種距離感和強烈抵觸感的心理，對提高學(xué)生初中英語能力教學(xué)質(zhì)量是十分不利的。就目前來說，我國正處于信息技術(shù)水平高速發(fā)展的階段，隨著現(xiàn)代化水平的提高，現(xiàn)代化信息技術(shù)教育手段在教育事業(yè)當(dāng)中得到了越來越廣泛的運用。作為一名優(yōu)秀初中教師，不僅僅需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的教育專業(yè)知識素質(zhì)，更要跟隨時代的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂效果，提高學(xué)校初中英語教育課堂教學(xué)效率。

一、充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，創(chuàng)建新型的初中英語課堂，改變過去的傳統(tǒng)教育模式，為學(xué)生創(chuàng)建有趣、高效的課堂教學(xué)模式。有效提升初中英語課堂教學(xué)效率，一個重要的途徑就是要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和興趣，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的實際作用。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣、具體形象的教育環(huán)境，突破傳統(tǒng)教育模式的局限，發(fā)展全新的教育模式。促使學(xué)生在好奇心和求知欲的驅(qū)使下，積極主動地投身到初中英語課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，通過系統(tǒng)運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開一些英語教育教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)，利用移動互聯(lián)網(wǎng)的信息時效性與信息高速性，教師除了可以為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)提供一些教育圖片、圖片與一些文字相互的結(jié)合，搭配一些優(yōu)秀的學(xué)生英語學(xué)習(xí)視頻、語音、經(jīng)典的英語電影等，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的人工智能技術(shù)，為學(xué)生提供智能模擬對話的形式來進行教學(xué)，當(dāng)然這樣的方式對于教師在互聯(lián)網(wǎng)方面的操作能力要求較高，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生模擬一個場景，有助于學(xué)生實際的體會到英語語境的學(xué)習(xí)樂趣。為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)生英語實際學(xué)習(xí)語言環(huán)境，將復(fù)雜抽象的學(xué)生英語語言知識過程形象化，具體化，提高廣大學(xué)生的實際學(xué)習(xí)英語興趣，提高廣大學(xué)生的語言認知能力水平和學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)過程情感上的體驗。

比如，在對“I would like some noodles”一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)時，教師首先要提前做好充足的課前教學(xué)準(zhǔn)備，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)重新設(shè)計英語課程的具體教學(xué)操作過程和具體授課教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種多媒體顯示設(shè)備，將課程相關(guān)的一些需要英語學(xué)習(xí)的常用英語單詞，通過文字圖片等形式直觀地呈現(xiàn)在中學(xué)生面前，并通過設(shè)置問題提問，使更多學(xué)生充分參與融入到英語課堂中去，以一種輕松愉快的教學(xué)方式深入進行課堂英語教學(xué)，增強中學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)使用英語的心理自信，使更多學(xué)生主動積極參與融入到英語課堂中，提高課堂的英語教學(xué)工作效率，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，通過互聯(lián)網(wǎng)的運用，使學(xué)生愛英語、輕松且有效地學(xué)習(xí)英語。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的英語學(xué)習(xí)情境，鍛煉學(xué)生主動表達的英語口語能力

英語學(xué)習(xí)一個很重要的部分就是英語口語，學(xué)習(xí)英語的最終目的不僅僅是能讀單詞、會寫單詞，而是通過英語學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠開口流利地講出英語，甚至可以輕松使用英語與人交流。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，初中教師英語課堂的教學(xué)重點更應(yīng)該注重初中生英語口語表達能力的提高，利用互聯(lián)網(wǎng)多維度、多樣化的信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味有效的課堂教學(xué)方法。

例如，教師通過運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實有效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，通過一些關(guān)于周末活動的視頻展示，真實還原學(xué)生的周末，并提出問題“How? is? your? weekend？”并讓學(xué)生進行分組討論，由學(xué)生自行交流溝通，與同學(xué)分享自己的周末。在此過程中教師應(yīng)該對學(xué)生提出一定的要求，要求學(xué)生能夠用英語進行簡單的交流。教師在學(xué)生討論交流過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用已經(jīng)掌握的詞匯，運用已有的知識進行簡單交流，體會英語學(xué)習(xí)的快樂。通過運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，舉一反三，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和搭建學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生從中體會到英語學(xué)習(xí)的快樂并且充分認識到英語學(xué)習(xí)的重要性。積極地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課堂的趣味性，從而有效地提高初中英語課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，教師應(yīng)該隨著時代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)教育模式，發(fā)展現(xiàn)代化的教育模式，為學(xué)生提供生動有趣的、形象的英語課堂教學(xué)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)手段，教學(xué)過程符合新教育改革的發(fā)展趨勢。因此，互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的教育模式，對于教師而言，也提出了更高的要求，要求教師積極創(chuàng)新與探究，創(chuàng)設(shè)適合初中生發(fā)展的英語課堂教學(xué)模式，運用多媒體的輔助作用，為課堂教學(xué)提供便利的條件，為初中生英語課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)創(chuàng)建新型有效的教育教學(xué)模式，為學(xué)生提供豐富有效的教育資源，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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