基于信息技術(shù)支撐下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

陳小麗

摘? 要：隨著新課改的深入發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要地位日益突出，如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作的重中之重。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一和滯后，不僅難以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且還影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為此，廣大教師必須要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢(shì)，借助先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力具有至關(guān)重要的影響。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，初中物理實(shí)驗(yàn)課也迎來(lái)了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這就要求廣大教師必須要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，將其作為開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要支撐，為學(xué)生營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，以便提高學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，從而獲得理想的教學(xué)效果。

1.信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以說(shuō)教形式為主，通常都是由教師口頭表述實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生根據(jù)教師的表述內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種教學(xué)模式缺乏一定的直觀性和生動(dòng)性，很容易使學(xué)生在操作的過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。而信息技術(shù)的應(yīng)用恰好能夠解決這一問(wèn)題，在信息技術(shù)的輔助下，教師可以將實(shí)驗(yàn)方法以圖片或視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，極大地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，不僅降低了學(xué)生動(dòng)手操作的失誤率，而且還規(guī)范了實(shí)驗(yàn)流程。

1.2有利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的物理核心素養(yǎng)

在信息技術(shù)環(huán)境中，學(xué)生能夠獲得更加廣闊的思考空間，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出多樣性的實(shí)驗(yàn)方法，不僅能夠提高學(xué)生的思維能力和操作能力，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。與此同時(shí)，在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生能夠突破課堂教學(xué)的時(shí)間和空間限制，可以借助信息技術(shù)隨時(shí)隨地的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，從而獲得豐富的成功體驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的物理實(shí)驗(yàn)興趣是極為有利的。

2.基于信息技術(shù)支撐下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

2.1創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣

傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式通常都是“教師說(shuō)，學(xué)生做”，這種被動(dòng)式的教學(xué)模式不僅難以獲得顯著的教學(xué)效果，而且還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。鑒于此，廣大教師必須要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的實(shí)驗(yàn)情境，利用有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望和動(dòng)手興趣。例如，在教學(xué)“光的折射”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣，教師可以先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放以下視頻內(nèi)容：將一枚硬幣放進(jìn)水中，硬幣的位置發(fā)生了變化;在一個(gè)大魚(yú)缸里放入幾條魚(yú)，伸手去抓卻抓不到，等等，然后教師需要利用有效問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，比如“這些現(xiàn)象有哪些相似點(diǎn)？”“你能設(shè)計(jì)出反映其物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)方案嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的探索欲，從而深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解。

2.2突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程

物理實(shí)驗(yàn)操作方法和操作流程是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，許多實(shí)驗(yàn)都涉及了多種實(shí)驗(yàn)器材，其操作流程也較為復(fù)雜。為此，物理教師可以借助信息技術(shù)將這部分抽象內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，利用生動(dòng)的圖片或視頻模擬儀器操作，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。例如，在教學(xué)“測(cè)量小燈泡的電功率”時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中經(jīng)常因忽視滑動(dòng)變阻器而出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)誤差，為此，教師可以借助信息技術(shù)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，利用信息技術(shù)的回放功能和放大功能突出滑動(dòng)變阻器的作用，以此規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程，從而降低實(shí)驗(yàn)操作的失誤率。

2.3拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以物理教材為依據(jù)，但教材由于受到篇幅的限制，很難將全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，因此要想提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面性和有效性，僅靠物理教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。鑒于此，廣大教師可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)延伸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與課堂教學(xué)資源有機(jī)整合，以此開(kāi)闊學(xué)生的視野。[3]例如，在教學(xué)“升華和凝華”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放“人工造雪”過(guò)程，以此延伸教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容對(duì)升華和凝華的生活用途進(jìn)行分析和研究，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。

2.4模擬生活中的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的綜合能力

知識(shí)來(lái)源于生活，最終應(yīng)用于生活，物理知識(shí)也不例外。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，物理教師必須要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，促使學(xué)生直觀地感受到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，以便提高學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，從而為強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“摩擦起電”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放以下生活場(chǎng)景：用梳子梳完的頭發(fā)能夠吸引紙屑;脫掉化纖衣服時(shí)會(huì)發(fā)出聲響，甚至出現(xiàn)火花，等等，然后讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷，并思考這種物理現(xiàn)象出現(xiàn)的原因及作用，利用該物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，從而制定出實(shí)驗(yàn)方案。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于信息技術(shù)支撐下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，這就要求廣大物理教師必須要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢(shì)，將其引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，積極探索行之有效的教學(xué)策略，爭(zhēng)取在提高教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐宇彤.基于信息技術(shù)支撐下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].理化教育，2018（23）.

[2]賀金平.信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究[J].考試周刊，2018（11）.

[3]莊惠強(qiáng).論信息技術(shù)支持下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].課程教育研究，2017（05）.

（作者單位：揚(yáng)州市邗江區(qū)公道初級(jí)中學(xué)，江蘇? ?揚(yáng)州? ?225000）