淺談立德樹人在高中主題班會課程中的現(xiàn)實路徑

王艷紅 匡漢民

摘要：高中主題班會課堂，是落實立德樹人理念的主陣地，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。本文結(jié)合立德樹人的內(nèi)涵與現(xiàn)實要求，積極尋求高中主題班會課程與德育的融合，探尋高中主題班會課程落實“立德樹人”任務(wù)的現(xiàn)實路徑。

關(guān)鍵詞：高中;主題班會;立德樹人;路徑

立德樹人是教育的根本任務(wù)，是中國特色社會主義教育的本質(zhì)體現(xiàn)，是新時代貫徹黨的教育方針的要求，是中小學(xué)的育人目標(biāo)。高中主題班會課堂是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地，在落實立德樹人根本任務(wù)、引領(lǐng)學(xué)生精神成長方面起著至關(guān)重要的作用。積極尋求高中主題班會課程與德育的融合，是探尋高中主題班會課程落實“立德樹人”任務(wù)的現(xiàn)實路徑。

一、立德樹人根本任務(wù)的提出與內(nèi)涵

“立德樹人”思想在中華民族數(shù)千年文明史中源遠(yuǎn)流長?！洞髮W(xué)》開篇即道“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。[1]

2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》提出立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。[2]

厘清立德樹人的含義，首先需要明確立德與樹人之間的關(guān)系。立德，就是培養(yǎng)確立崇高的思想品德;樹人，就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才?！傲⒌隆睆?qiáng)調(diào)的是道德養(yǎng)成，“樹人”強(qiáng)調(diào)的是能力培養(yǎng);“立德”是“樹人”的前提，“樹人”是“立德”的目標(biāo)，“立德樹人”體現(xiàn)了“立德”和“樹人”的唯物辯證關(guān)系。[3]立德樹人就是聚焦學(xué)生健康成才成長，以德為先，培養(yǎng)塑造德才兼?zhèn)涞闹袊厣鐣髁x事業(yè)建設(shè)者和接班人。[4]

二、高中主題班會課程的德育價值及開發(fā)

高中主題班會課的有效實施，可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，能將社會主義核心價值觀與學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，幫助學(xué)生提升生活體驗，督促學(xué)生自覺遵守道德，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，實現(xiàn)道德內(nèi)化。

作為學(xué)校德育活動的重要形式和載體，主題班會課程以學(xué)生為主體，以班主任為主導(dǎo)，師生合作，圍繞某一主題有計劃、有目的地開展形式多樣、內(nèi)容豐富的班集體活動。精心設(shè)計高中主題班會課程，可以促使學(xué)生從班會活動中獲得價值認(rèn)同，提升自我。

1.高中主題班會課程的開發(fā)應(yīng)符合當(dāng)前學(xué)生的心理需要，能引起學(xué)生興趣，激發(fā)熱點(diǎn)與興奮點(diǎn)。在“學(xué)會合作”主題班會課堂上，設(shè)計暖身活動：學(xué)生根據(jù)生日先后順序采用打手勢的方式進(jìn)行排隊，很快找到默契配合的感覺;手指抓逃活動快樂而緊張，同學(xué)們領(lǐng)會到成功需要專注與獨(dú)立，引起學(xué)生興趣，很快融入課堂。

2.高中主題班會課程的開發(fā)應(yīng)以學(xué)生的直接經(jīng)驗和具體的生活情為基礎(chǔ)進(jìn)行開發(fā)和實施。要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)課程實施中有價值和有意義的問題生成，推進(jìn)學(xué)生活動主題的深化。[5]在“合理歸因”主題班會課的最后，老師通過學(xué)生遇見的生活情境，幫助學(xué)生建構(gòu)積極的歸因模式，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，達(dá)成班會課目標(biāo)。高中主題班會課程內(nèi)容緊密貼近學(xué)生的實際需求和生活需要，促進(jìn)知行合一，從而將德育的內(nèi)容和知識與學(xué)生主動實踐體驗相結(jié)合，實現(xiàn)立德樹人。

3.高中主題班會內(nèi)容的開發(fā)應(yīng)緊扣學(xué)校、班級和學(xué)生的當(dāng)前需求，使主題班會的主題更具有針對性和教育性。每學(xué)期的期中考試前后，學(xué)生之間容易產(chǎn)生矛盾，甚至發(fā)生摩擦，筆者為了告訴學(xué)生“學(xué)會傾聽”的道理，及時在主題班會課堂上，設(shè)計一個傳話游戲，（1.教師發(fā)給每個小組的第一位同學(xué)一張寫有一句話的紙條。2.每組的第一位同學(xué)看完紙條后，將紙條內(nèi)容小聲告訴后面的同學(xué)，依次往后傳話，傳到最后一位同學(xué)。3.最后一位同學(xué)將聽到的話語內(nèi)容寫到黑板上。4.以傳話速度最快，傳話內(nèi)容準(zhǔn)確無誤的小組為優(yōu)勝組。）通過這個活動，學(xué)生很容易明白這個道理：眼見為實，耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言，因為傳話者可能會加入自己的感受，傳出的內(nèi)容會跟實際有差距，甚至天壤之別，同學(xué)之間生成誤解，產(chǎn)生矛盾。說話要清清楚楚，聽話要仔仔細(xì)細(xì)。同學(xué)們在實踐中自我探究、自我體驗，獲得價值認(rèn)同，內(nèi)化道德認(rèn)知，最終提升品德修養(yǎng)。

積極構(gòu)建系統(tǒng)化的高中主題班會課程體系，充分發(fā)揮高中主題班會課程的德育價值，達(dá)到立德樹人理念的要求。

三、立德樹人理念的現(xiàn)實要求以及在高中主題班會課程中的現(xiàn)實路徑

1.立德樹人，要堅定理想信念。人民有信仰，國家有力量，民族有希望，立德樹人必須打牢理想信念的思想根基。[6]開學(xué)初，筆者組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《人間世·抗擊疫情特別節(jié)目》，同學(xué)們通過影片了解各位“逆行者”身上的光輝事跡，尤其是鐘南山、李蘭娟、張定宇等人物。觀看結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘“逆行者”身上真善的高尚道德品質(zhì)，隨后讓學(xué)生自行組織分享各自的觀后感想，學(xué)生甲：“我感悟到每個人都是平凡的，但也可通過不平凡的行動報效祖國，完成自己人生的突破”，學(xué)生乙：“感恩我們身邊每一位守護(hù)生命安全的人，您們是最可愛的人，最值得尊敬的人！”學(xué)生丙：“我現(xiàn)在除了感動，還要采取行動，為抗疫早日取得勝利作出自己的貢獻(xiàn)，接下來我要......”。在教師的引導(dǎo)，學(xué)生們的積極參與下，每位同學(xué)都有比較深刻的感悟。教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，堅持社會主義核心價值觀教育為立德之基，明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為立德之要，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家。[7]

2.立德樹人，要加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)。將立德樹人理念融入到思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育等各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，學(xué)會合作，成為有大情懷的人。例如，在“學(xué)會合作”主題班會課堂上，筆者設(shè)計活動：“齊心協(xié)力”。（操作：1.每個小組先派出兩名學(xué)生，背靠背坐在地上。2.兩人雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起。3.以此類推，每組每次增加一人，如果嘗試失敗需再來一次，直到成功才可再加一人。4.各組派出一位同學(xué)督促其他組，指導(dǎo)者在旁觀看，選出人數(shù)最多且用時最少的一組為優(yōu)勝。）該活動操作簡單，可以讓全班同學(xué)全員參與，可行性強(qiáng)，同學(xué)們通過親身體驗，認(rèn)識到學(xué)會合作的方法及重要性。優(yōu)勝組采用統(tǒng)一號令的方式，在最短的時間里讓14名組員全部參與，讓同學(xué)們理解了“與人合作，步調(diào)一致”的重要性，其余小組也認(rèn)識到任何一個人的不配合都會對小組的行動產(chǎn)生負(fù)面效果，成功需要你、我、他的共同努力。在高中主題班會課堂上，學(xué)生通過情景體驗、全員參與、角色扮演等環(huán)節(jié)，進(jìn)行思維和價值的碰撞，學(xué)生習(xí)得道德知識，內(nèi)化道德情感，形成道德習(xí)慣，轉(zhuǎn)化道德行為。甚至實現(xiàn)自我規(guī)范與自我矯正，促進(jìn)道德的內(nèi)化。[8]

3.立德樹人，要堅持求知問學(xué)。不僅要引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時光，心無旁騖求知問學(xué)，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)，也要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。高中學(xué)生總是有意無意地對自己的學(xué)習(xí)成績、人際交往等尋找原因，學(xué)生對自己的歸因方式不僅反映著他們尋找學(xué)習(xí)成績結(jié)果的傾向，而且還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，甚至影響到其人格特點(diǎn)。在“合理歸因”的主題班會課堂上，筆者以“同桌平時學(xué)習(xí)不錯，有一次沒有考好，放學(xué)回到家，媽媽問起考試成績......”展開話題，設(shè)計了六個情境（鏡頭①同桌埋怨這次考試，老師出的題目太深太難了。鏡頭②同桌說是肚子痛、天氣太熱、筆不好用、昨天晚上睡不好…… 鏡頭③同桌這次考不好，她說，是老師沒教好，老師沒講過。她說，我爸爸媽媽不管我;我的家里窮，沒有錢買課外書，爸媽不給我請家教……鏡頭④同桌這次考不好，她說，學(xué)習(xí)的失敗是因為我沒有長一個學(xué)習(xí)的腦子。鏡頭⑤同桌這次考不好，她對媽媽說：“這次考不好是我努力不夠的結(jié)果。”鏡頭⑥同桌這次考不好，她對媽媽說：“這次考不好是策略不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果?！保?，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實想法，這些情景和學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，學(xué)生參與度高，氣氛熱烈。通過主題班會活動，給學(xué)生提供活動、合作、共處的機(jī)會，讓他們在真實的情境中面臨沖突、碰撞、犯錯、和解、妥協(xié)、理解，而不是在他人指令下懵懂地“正確”行事，以培養(yǎng)他們面臨真實情境時的思考、 分析和判斷能力。

高中主題班會課程落實立德樹人的任務(wù)，需要我們在以后的教學(xué)實踐和科研中不斷完善和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞國良等.我國“立德樹人”教育政策歷史進(jìn)程的文本分析與啟示[J].西南民族大學(xué)學(xué)報（人文社科版），2019-03.

[2]教基二[2014]4號.教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7054/201404/167226.html

[3]靳諾.堅持立德樹人，培養(yǎng)優(yōu)秀人才[N].光明日報，2017-04-10.

[4]謝安國.習(xí)近平立德樹人思想的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2018-06.

[5]宋麗.綜合實踐活動課程落實“立德樹人”任務(wù)的現(xiàn)實路徑[J].教育實踐與研究，2018-09.

[6]馮建軍.立德樹人的時代內(nèi)涵與實施路徑[J].人民教育，2019-01.

[7]洪梅.青年毛澤東的家國情懷及其時代價值[J].城市學(xué)刊，2018-07.

[8]李笑非.高中主題班會課活動的設(shè)計與實踐研究—以成都七中高中為主要研究樣本[D].四川師范大學(xué)，2011-03.

基金項目：本文系2020年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《立德樹人理念下的高中主題班會實踐研究》（立項編號：JCJYC20251561）研究成果.

信陽市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 河南 信陽 464000

信陽市第一高級中學(xué) 河南 信陽 464000