幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究

劉志強(qiáng)

摘要：在幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究中我們?yōu)榱舜龠M(jìn)幼兒自主發(fā)展，創(chuàng)設(shè)了具有自然屬性的戶外環(huán)境。通過(guò)有效地開(kāi)發(fā)和利用戶外自然環(huán)境，真正激發(fā)了幼兒自主探究的欲望。我們還要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行垂直綠化，為幼兒提供了一個(gè)綠色、安全、有趣、和諧的生態(tài)環(huán)境。文章結(jié)合幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情況進(jìn)行分析與探討，提出自己的一些想法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外環(huán)境;實(shí)踐研究

蒙太梭利認(rèn)為我們實(shí)施幼兒教育應(yīng)該為他們提供有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓孩子們?cè)谶m宜的環(huán)境中充分發(fā)揮天性，實(shí)現(xiàn)自由發(fā)展。實(shí)施幼兒教育應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適宜的戶外教育環(huán)境。在幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面我們進(jìn)行了廣泛的實(shí)踐探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，文章從實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討，為教育同仁進(jìn)行幼兒園戶外環(huán)境的開(kāi)發(fā)和利用提供了有價(jià)值的參考。

一、創(chuàng)設(shè)自然屬性環(huán)境，滲透生命教育

在現(xiàn)代社會(huì)，幼兒長(zhǎng)期與自然環(huán)境疏離。這必將導(dǎo)致他們產(chǎn)生各種各樣的心理或行為問(wèn)題。所以在幼兒戶外活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們一定要重視環(huán)境的自然屬性，使戶外游戲環(huán)境充滿自然的環(huán)境氛圍，為幼兒提供豐富的游戲體驗(yàn)。而且我們應(yīng)該有意識(shí)地把各種自然環(huán)境的元素融入幼兒園戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來(lái)，堅(jiān)持取法自然的原則，創(chuàng)設(shè)更具有生態(tài)特征的戶外環(huán)境，滿足幼兒親近自然的需求。

例如，我們根據(jù)種植課程的構(gòu)建與實(shí)施，創(chuàng)設(shè)了戶外種植環(huán)境。也可以設(shè)置孩子們最為喜歡的養(yǎng)殖園。通過(guò)這些更加貼近于自然的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，滲透生命教育和可持續(xù)發(fā)展的觀念，使幼兒在與大自然的充分互動(dòng)中感知人與自然之間的關(guān)系，感知生命存在的意義，感知生命樣態(tài)的多元。通過(guò)具有自然屬性戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒認(rèn)識(shí)到任何生命都要經(jīng)歷從胚胎到死亡的整個(gè)過(guò)程。即使生命結(jié)束了，也不代表著一切都終結(jié)了，比如：花兒凋零，卻使葉子更加繁茂，并使植物有機(jī)會(huì)孕育出生命使成長(zhǎng)有了更多的可能。當(dāng)然在提供戶外活動(dòng)材料時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)低結(jié)構(gòu)的自然性活動(dòng)材料和運(yùn)動(dòng)器械比高結(jié)構(gòu)的活動(dòng)設(shè)備更具有創(chuàng)造性和開(kāi)放性，是連通幼兒與大自然的重要通道，有利于幼兒大大的想象與探索，滿足了他們更加個(gè)性化的發(fā)展需求。總之，在幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們一定要堅(jiān)持幼兒主體的原則，通過(guò)自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒與環(huán)境進(jìn)行充分的互動(dòng)，促進(jìn)他們自主探究，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)戶外自然環(huán)境，激發(fā)探索欲望

新時(shí)期我們?cè)絹?lái)越重視幼兒園戶外活動(dòng)的開(kāi)展。為了推動(dòng)幼兒自主探究，我們一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)戶外自然環(huán)境使戶外活動(dòng)與大自然建立起有機(jī)的聯(lián)系，在這樣的環(huán)境中幫助幼兒認(rèn)識(shí)花草樹(shù)木，了解昆蟲(chóng)鳥(niǎo)獸。由于是與大自然進(jìn)行充分的互動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)幼兒的美感，陶冶他們的情操，激發(fā)他們探索大自然的欲望，同時(shí)也能培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的感情。

例如，根據(jù)幼兒喜歡玩兒沙水游戲的特點(diǎn)，我們可以設(shè)置沙池區(qū)。由于沙子是孩子們最為喜歡的一種自然性材料，因此容易激發(fā)幼兒的探索欲望。幼兒教師應(yīng)該為幼兒開(kāi)展沙池區(qū)的自主游戲，提供豐富的材料。比如：玩具鏟子，各種塑料碗、小水桶，等等。由于這些材料具有一定的情境性，容易引發(fā)幼兒開(kāi)展燒飯菜的游戲或者是建城堡的游戲。在一系列的活動(dòng)中可以有效鍛煉幼兒的享受肌肉，培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力而無(wú)拘無(wú)束的造型能力，也促進(jìn)了幼兒想象，使他們?cè)谂c環(huán)境材料充分互動(dòng)中感知沙子的特性，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的熱情。當(dāng)然我們也可以在戶外專門(mén)設(shè)置種植園地，像這樣的活動(dòng)場(chǎng)所有利于幼兒通過(guò)欣賞和探究等活動(dòng)，了解各種植物的生長(zhǎng)變化情況?？傊M織和開(kāi)展戶外活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自然性的戶外環(huán)境，這樣有利于激發(fā)幼兒自主探究的欲望，滿足他們的好奇心，促使他們自主探究。

三、根據(jù)幼兒園的實(shí)際，進(jìn)行垂直綠化

大部分幼兒園會(huì)受到戶外場(chǎng)地有限的局限，在創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境時(shí)容易受到限制。我們一直在探索如何在有限的戶外空間進(jìn)行有效的自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)。其中垂直綠化有效地解決了這一問(wèn)題。

例如，我們可以在幼兒園的各種建筑物的墻面、圍欄或者是陽(yáng)臺(tái)以及屋頂，等進(jìn)行垂直綠化。我們種植爬山虎或者是牽?；?，使用這些攀緣植物向空中生長(zhǎng)的方式進(jìn)行幼兒園的縱向綠化，這樣可以占用極小的面積，有效地?cái)U(kuò)大了幼兒園的綠化效果。當(dāng)然也可以起到美化環(huán)境，降低噪音，調(diào)節(jié)氣溫的作用。在戶外活動(dòng)組織和開(kāi)展的過(guò)程中孩子們?cè)诰G色的海洋中快樂(lè)的游戲。他們時(shí)而與自然環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，時(shí)而積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去。有效地戶外自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)起到了良好的調(diào)節(jié)作用。當(dāng)然在氣溫的調(diào)節(jié)方面，垂直綠化也發(fā)揮了重要的作用，特別是在夏季幼兒園綠化后的溫度將會(huì)降低好幾度，成為天然的空調(diào)室。所以在幼兒園戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中為了使其具有自然性元素，我們會(huì)充分的進(jìn)行自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并根據(jù)幼兒園戶外場(chǎng)地有限的情況，因地制宜的種植一些攀援性的植物，充分運(yùn)用垂直綠化的方式，創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境，為幼兒親近自然提供機(jī)會(huì)。

綜上所述，在實(shí)施幼兒教育時(shí)，我們應(yīng)該適應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)育特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)自然的教育環(huán)境，引導(dǎo)他們自主游戲和自主探索，支持他們?cè)谟诖笞匀唤佑|以及與實(shí)際生活事物進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的認(rèn)知。為此我們進(jìn)行了大量的戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐，提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和游戲環(huán)境，促進(jìn)了幼兒自主發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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