淺談小班幼兒在行走課程中自然教育的內(nèi)涵與策略

周海燕

摘 要：幼兒園階段的教學(xué)是啟蒙和發(fā)展幼兒在這一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，全面開(kāi)發(fā)和擴(kuò)展自身的思維，希望能夠在未來(lái)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中減輕壓力。同時(shí)在這一階段的教學(xué)過(guò)程中，幼師的主要目標(biāo)是為了發(fā)展幼兒的各項(xiàng)基本能力，讓幼兒能夠在這一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中拓展和發(fā)揮自己的潛能，快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自然教育;行走課程教學(xué)

在小班幼兒的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展和擴(kuò)展的行走能力，一直是幼兒階段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是幼師對(duì)于如何完成這一教學(xué)內(nèi)容，所采取的教學(xué)方法有很大的不同。在以往的教學(xué)過(guò)程中，幼師通常采取的方式都是讓幼兒獨(dú)立行走或者協(xié)助幼兒行走的方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行行走訓(xùn)練，通過(guò)這種訓(xùn)練模式，讓幼兒的行走練習(xí)產(chǎn)生一種肌肉記憶，從而完成幼兒行走的教學(xué)。但是這種教學(xué)模式?jīng)]有考慮到小班幼兒這個(gè)年齡段的特點(diǎn)和實(shí)際情況相反，這種不斷練習(xí)的模式容易讓幼兒產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往不利于幼兒進(jìn)行行走訓(xùn)練。因此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方案逐漸被幼師摒棄。在當(dāng)前的教學(xué)階段中，在行走課程中賦予自然教育已經(jīng)成為教學(xué)的主流方案，行走練習(xí)需要結(jié)合自然進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人與自然的統(tǒng)一，比如，學(xué)習(xí)自然界中動(dòng)物的行走模式等讓幼兒在自然中感受行走的樂(lè)趣，在這一訓(xùn)練過(guò)程中真正地發(fā)展行走能力。

一、學(xué)習(xí)自然界中動(dòng)物的行走模式

在進(jìn)行小班幼兒行走教學(xué)的過(guò)程中，最重要的就是要讓幼兒形成一種秩序，要讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中按照一定的順序和排列方式進(jìn)行行走，這種模式有利于訓(xùn)練幼兒的紀(jì)律和規(guī)則意識(shí)以及幼兒的良好行動(dòng)模式。因此，幼師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以以自然界中的一些動(dòng)物的習(xí)性作為教學(xué)的導(dǎo)向，對(duì)幼兒進(jìn)行行走教學(xué)。

例如，幼師在進(jìn)行幼兒園集體行走的活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一些情況，班級(jí)中大部分幼兒在行走的時(shí)候，通常都沒(méi)有任何規(guī)則，整個(gè)幼兒園班級(jí)內(nèi)部的行走都比較混亂，這也表明這些幼兒的行走模式還沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，因此幼師就可以以自然界中動(dòng)物的這種模式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)幼兒良好的行走習(xí)慣和行走模式。這個(gè)訓(xùn)練的目的就是要讓幼兒在行走的過(guò)程中，需要一個(gè)接著一個(gè)有紀(jì)律和規(guī)則地進(jìn)行行走。幼師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以以動(dòng)物界中的小鴨子排隊(duì)游泳的這一事例為教學(xué)的例子。幼師可以播放給幼兒們一些小鴨子排隊(duì)游泳的視頻，讓幼兒感受這些小動(dòng)物在進(jìn)行排列行走時(shí)的規(guī)則意識(shí)和整齊意識(shí)，然后以此為例子引導(dǎo)幼兒在行走的過(guò)程中要養(yǎng)成良好的行走習(xí)慣和行走意識(shí)。

二、激發(fā)幼兒對(duì)行走練習(xí)的興趣

行走練習(xí)的興趣對(duì)于幼兒進(jìn)行相關(guān)的行走練習(xí)具有重要的推動(dòng)和導(dǎo)向作用，因此幼師在教學(xué)的過(guò)程中，需要采取各種各樣的方案激發(fā)幼兒對(duì)行走練習(xí)的興趣，讓幼兒主動(dòng)加入行走練習(xí)中，通過(guò)這種方式幼兒可以快速并且有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而提高自身的行動(dòng)水平與行走的良好習(xí)慣。

例如，在小班幼兒教學(xué)的過(guò)程中，我們通常都會(huì)注意到這樣的一個(gè)問(wèn)題，班級(jí)中一些幼兒對(duì)于行走練習(xí)沒(méi)有太大的興趣，這是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為重復(fù)性的行走練習(xí)活動(dòng)太枯燥無(wú)味了。因此幼師在教學(xué)的過(guò)程中，就需要采取相關(guān)的措施激發(fā)幼兒對(duì)行走練習(xí)的興趣，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)的行走練習(xí)活動(dòng)。比如，幼師在教學(xué)的過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于行走練習(xí)的活動(dòng)。如西紅柿走獨(dú)木橋的游戲活動(dòng)：幼師設(shè)置一座獨(dú)木橋，這種獨(dú)木橋的游戲活動(dòng)也充分貼合了自然實(shí)際狀況，然后鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試，誰(shuí)能順利通過(guò)獨(dú)木橋就給予幼兒相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒在進(jìn)行這種游戲活動(dòng)的過(guò)程中，通常內(nèi)心的參與感和參與信心都被激發(fā)了，因此愿意進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)活動(dòng)去完成這個(gè)任務(wù)或者這個(gè)游戲，通過(guò)這種方式促進(jìn)了幼兒進(jìn)行行走練習(xí)的興趣。

三、給幼兒播放自然界中一些動(dòng)物的行走視頻

在提升幼兒寫(xiě)作能力的過(guò)程中，如何結(jié)合自然教育是一個(gè)重要的問(wèn)題，在當(dāng)前的教學(xué)階段中，幼師可以充分結(jié)合多媒體等先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這種先進(jìn)的設(shè)備給幼兒播放自然界中一些動(dòng)物的行走視頻，幫助幼兒完成行走練習(xí)。

例如，幼師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常哭鬧，如何將自然教育與行走中的教育結(jié)合起來(lái)，那么在這個(gè)時(shí)候幼師可以采用的一種方案，就是利用多媒體設(shè)備從網(wǎng)絡(luò)上找出一些相關(guān)的視頻，這些視頻對(duì)于幼師行走訓(xùn)練的教學(xué)具有極大的推動(dòng)作用。比如，幼師在行走教學(xué)的過(guò)程中，就可以從網(wǎng)絡(luò)上找來(lái)一些動(dòng)物，如老鷹列隊(duì)飛行以及大雁呈人字形飛行或者是非洲大草原上斑馬整齊地進(jìn)行奔跑。通過(guò)這種視頻能夠讓幼兒接觸到他們接觸不到的自然界中的一些動(dòng)物的行為表現(xiàn)，幼師可以以這些表現(xiàn)教學(xué)的范例，對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，幫助幼兒進(jìn)行相關(guān)的行走練習(xí)。

總而言之，在幼兒園教學(xué)的過(guò)程中，小班幼兒教育的一個(gè)最重要的目標(biāo)就是發(fā)展行動(dòng)能力，能夠快速穩(wěn)定地進(jìn)行獨(dú)立行動(dòng)，這對(duì)于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)具有重要的作用。

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