揚禮儀教育之帆 促幼兒全面發(fā)展

劉小艷

摘 要：文明禮儀教育是幼兒園教育教學(xué)的重要內(nèi)容。幼兒期是培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣的關(guān)鍵階段，我們要把握這一階段，對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，讓幼兒從小懂得文明禮儀，這對幼兒今后的成長影響頗為深遠(yuǎn)，有助于健全幼兒的人格，促進(jìn)幼兒的健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒;文明禮儀教育;拓展途徑

一、幼兒文明禮儀現(xiàn)狀

1.禮貌用語使用意識欠缺

“你好”“謝謝”“請”等這些文明用語使用不多。在某種場合中，幼兒不懂得使用禮貌用語。有時候幼兒在使用禮貌用語之后，不少人的回應(yīng)是“不用”。于是，“不用”的客套話卻誤導(dǎo)了幼兒對文明用語的使用，覺得可以“不說”，這導(dǎo)致幼兒對文明用語的使用意識欠缺。

2.不懂得文明謙讓

隨著時代的發(fā)展，人們的生活條件得到了不斷提高，這原本是件好事，但吃過不少苦的上一輩覺得應(yīng)該讓孩子好好享受，導(dǎo)致過分溺愛幼兒，對幼兒提出的要求無有不應(yīng)。蜜罐中的幼兒缺少管教，不懂得文明謙讓，更不會為之而約束自己。

3.不愛也不愿遵守禮儀規(guī)則

文明禮儀主要是讓大家明白在公共場合應(yīng)該怎么表現(xiàn)，以展現(xiàn)個人的道德修養(yǎng)。其實，講究文明禮儀實際上就是一種行為規(guī)則，它約束了人的不良行為，對幼兒的個性肯定會有所束縛，因此幼兒也不喜歡這些禮儀，心里對其產(chǎn)生排斥。

二、拓展幼兒文明禮儀教育的途徑

1.增強意識，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣

文明禮儀知識的傳輸和宣傳是良好文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。我們可以根據(jù)學(xué)生年齡和學(xué)校特點加強宣傳文明禮儀知識，其至有時候有必要開設(shè)以文明禮儀基礎(chǔ)知識為內(nèi)容的課程。同時，經(jīng)常舉辦以文明禮儀為主題的家長講座，使文明禮儀之風(fēng)貫穿整個家庭教育。增強國民的文明禮儀意識，通過多種渠道，如電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒介穿插，普及以文明禮儀為內(nèi)容的知識教育。在幼兒當(dāng)中，可以根據(jù)其年齡特點把禮儀知識編成順口溜、小作品、小故事等來促進(jìn)幼兒的記憶和接受，以達(dá)到更為理想的效果。

2.幼兒園營造禮儀教育氛圍

幼兒園優(yōu)美的環(huán)境、充滿生機(jī)活力的教學(xué)氛圍能夠潛移默化地影響師生的文明行為，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，升華幼兒的情感，激發(fā)幼兒煥發(fā)積極向上的精神，比如，在幼兒園內(nèi)張貼一些關(guān)于文明禮儀的問候語、宣傳標(biāo)語，懸掛有關(guān)文明禮儀形象的勵志圖片、名言警句等。這些隨處可見的東西在無形中會提醒幼兒遵守文明禮儀，養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。 同時，幼兒園可以安排在每天早上由各個班級評選出來的禮儀寶寶在校門口迎接幼兒的到來，以這種潛移默化的方式進(jìn)行滲透，提高全園幼兒、老師以及家長的道德素養(yǎng)，讓所有人一進(jìn)入幼兒園就感受到文明禮儀的氛圍，在這個氛圍里得到熏陶。這樣的行為可以培養(yǎng)幼兒文明禮儀的積極性，促進(jìn)其品質(zhì)的提升。

3.在教學(xué)活動中滲透文明禮儀教育

幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學(xué)活動， 將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的手段。幼兒園的日?；顒觾?nèi)容多，幼兒每天接觸各種各樣的環(huán)境，在經(jīng)常變化的環(huán)境中，如果常規(guī)教育跟不上，很容易使幼兒受到不健康教育因素的影響。因此，我們應(yīng)該重視日常生活對幼兒的禮儀教育，利用生活常規(guī)對幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中， 使幼兒時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展。比如，在早上幼兒進(jìn)幼兒園的時候要求幼兒主動和老師打招呼、和同伴打招呼;在進(jìn)餐的時候養(yǎng)成一定的進(jìn)餐步驟，保持桌面的整潔，自己收拾餐具，養(yǎng)成飯后擦嘴和漱口的習(xí)慣，同時要知道便后洗手。如果撞了同伴，要學(xué)會說“對不起”，別人幫助了自己要學(xué)會說“謝謝”等。通過一日活動中點點滴滴的禮儀教育滲透可以有效地培養(yǎng)幼兒的文明禮儀意識，幫助幼兒養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，提升他們的禮儀交往能力，同時還可以培養(yǎng)幼兒機(jī)智、活潑、外向的性格，全面提升幼兒園開展禮儀教育的效果，促進(jìn)幼兒健康地發(fā)展和成長。

4.家校合作，促進(jìn)文明禮儀教育

家庭是幼兒成長的搖籃，是幼兒健康成長、形成良好性格和行為習(xí)慣的重要場所。父母親承擔(dān)著雙重角色，不僅僅是幼兒的啟蒙老師，他們的所作所為、一舉一動都潛移默化地影響著孩子的思想性格、行為舉止。家長有良好的文明道德素養(yǎng)，家庭的文明禮儀氛圍濃烈，才可能培養(yǎng)出心理健康、道德品質(zhì)高尚、舉止文明的幼兒。因此，家長必須意識到這一點，在日常生活中規(guī)范和優(yōu)化自己的言行;保持與幼兒園和老師緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教育理念和科學(xué)有效的教育手段，在家中對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育。家園一致的教育行為會讓教育效果事半功倍。因此，文明禮儀教育要想取得家庭、社會、幼兒園的整體效應(yīng)，就該家校合力，做到家園原則一致、教育內(nèi)容上互補。幼兒園、老師也要及時向家長反饋學(xué)校的文明禮儀教育情況，及時與家長溝通，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。

總之，幼兒園開展文明禮儀教育是社會發(fā)展的要求，也是幼兒自身健康成長的需要。在幼兒園開展文明禮儀教育有助于培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，有助于提高幼兒的綜合素質(zhì)，為幼兒將來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

曹文潔.探究幼兒園禮儀教育的有效方法[J].亞太教育，2016（33）.

注：本文系南靖縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項課題“以文明禮儀教育營造和諧校園的實踐研究”（立項批準(zhǔn)號：njkt1911）的研究成果。