初探紅色經典教育在幼兒日常教學活動中的運用及教育價值

王曉霞

摘 要：幼兒時期是樹立正確“三觀”、激發(fā)愛國主義思想的關鍵階段，通過紅色經典教育能夠達成這兩個目的。鑒于幼兒生理、心理的特殊性，需要教師掌握正確的方法。對紅色經典教育在幼兒園日常教學中的運用及教育價值展開論述。

關鍵詞：紅色經典教育;幼兒教育;日常教學活動

如今的生活遠離戰(zhàn)火和硝煙，新世紀出生的孩子們對老一輩無產階級奮斗史認識不清，加上家長在教育上急功近利，孩子們無法接受到良好的紅色教育。故而在幼兒園階段融入紅色經典教育，抓住了幼兒發(fā)展的關鍵期，先入為主將紅色文化植入他們的心靈，讓他們擁有愛國思想、集體主義意識，從而夯實素養(yǎng)基石。

一、紅色經典教育

紅色經典教育屬于我國教育組成部分，其核心是紅色文化，屬于我國特有的意識形態(tài)。紅色經典主要代表有《王二小放?！贰讹w奪瀘定橋》《劉胡蘭》《小英雄雨來》《白毛女》等，這些都是反映抗日、抗戰(zhàn)期間共產黨人及人民群眾對抗日寇和國民黨反動派的英雄事跡，感人肺腑、催人淚下，能在一定程度上鍛煉幼兒的移情能力，使其形成愛國情操，鍛煉吃苦耐勞的品質。所謂移情能力，指的是設身處地為他人著想，將自己放在對應的歷史境遇去深度理解主人公的一種能力。愛國情操則是一位合格公民必備的品質。吃苦耐勞是人生在世需要的根本素養(yǎng)。

二、紅色經典教育在幼兒園日常教學活動中的運用

紅色教育是愛國教育、道德教育、人格教育的綜合體，故而紅色教育不怕早，就怕晚。正因為認識到紅色經典教育的重要性，如今各幼兒園先后引入該種教育方式，學術界也進行了理論研究，紅色教育已經成為一種社會現(xiàn)象。結合幼兒理解能力、心理水平，筆者認為紅色經典教育融入幼兒日常教學可以通過角色表演、情境游戲、經典觀賞、紅色親子教育等分別展開。

1.角色表演?？梢詭ьI幼兒閱讀《王二小放牛》，理解內容之后，讓幼兒扮演王二小。這樣讓幼兒體會王二小當時的心理，學習王二小特有的冷靜和智慧。同時，也讓其他幼兒看到鬼子的兇殘，形成愛國情操[1]。

2.情境游戲。教師帶領幼兒到戶外進行“飛奪瀘定橋”游戲，一方是紅軍，一方是國民黨反動派，而用舊輪胎等做成的“橋”就是瀘定橋。在激烈的炮火中，在彼此的沖殺中，讓孩子們體會戰(zhàn)爭的殘酷，感受革命前輩們的大無畏精神。筆者認為，為了讓孩子們更有代入感，需要配備紅軍服裝、國民黨反動派服裝、玩具槍，現(xiàn)場需要配戰(zhàn)火聲[2]。

3.經典觀賞。主要是帶領幼兒看一些經典影片，如《雷鋒》《紅軍長征的故事》等。在動畫觀賞當中，讓幼兒去思考、去領會，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為了保證幼兒看完紅色經典影片有所感悟，幼師可以引導孩子們在看完影片后討論、發(fā)言。

4.紅色親子教育。教育是需要家校對接的，其中紅色親子教育實現(xiàn)了家長和幼兒園的對接，同時也讓家長獲得了紅色教育，最終有效構建了一個紅色教育的閉環(huán)，保證幼兒在家庭教育、幼兒園教育中都能持續(xù)獲得紅色經典教育。紅色親子教育當中，幼師可以布置相關的作業(yè)，讓父母陪伴孩子看紅色經典影片、做紅色文化游戲等。

三、紅色經典幼兒教育的價值分析

通過前文論述，我們可以總結出紅色經典教育具有的價值，即樹立幼兒愛國情操、鍛煉幼兒移情能力、提升幼兒集體主義意識、建立幼兒較高的道德標準、改善幼兒園辦學思想。

1.樹立幼兒愛國情操。通過紅色經典當中的人物引發(fā)幼兒的愛國思想，讓他們知道家國關系，明白自己的責任。通過紅色經典教育讓中國人的骨氣世代傳承[3]。

2.鍛煉幼兒移情能力。為英雄誕生而歡喜，為英雄犧牲而落淚。通過紅色經典教育，幼兒具有了初步的移情能力。這種移情能力不斷成長，最終可以理解父母、理解社會，讓幼兒擁有更成熟的心智模式。

3.提升幼兒集體主義認識。在紅色經典游戲當中，幼兒學會了分工合作，懂得了配合，形成了集體主義意識，讓幼兒更懂人情，更珍惜人情。

4.建立幼兒較高的道德標準。紅色經典教育讓幼兒吃苦耐勞、活潑勇敢、忠誠守信，具有更加純凈的靈魂。

5.改善幼兒園辦學思想。紅色經典教育對于幼兒園而言，豐富了教學模式，創(chuàng)新了教學方法，改善了幼兒園辦學思想。

四、總結

幼兒園紅色經典教育需要迎合幼兒喜歡于游戲當中學習知識的特點，采用角色扮演、情境游戲、經典觀賞、紅色親子教育等來實現(xiàn)不同角度的紅色教育。尤其是親子教育，為幼兒成長提供了紅色閉環(huán)教育，創(chuàng)建了幼兒健康成長空間。紅色經典教育在于堅持和創(chuàng)新，相信這種教育方式必然會為社會培養(yǎng)越來越多的不怕苦、不怕累的好苗子。

參考文獻：

[1]吳云蘭.信息技術與幼兒園紅色德育教學深度融合的實踐研究[J].課程教育研究，2020（52）：26-27.

[2]莫曉華.試析如何在幼兒園日常教學中滲透品格教育[J]. 新一代（理論版），2020（2）：228.

[3]周雪鳳.淺析幼兒園開展紅色課程的重要性[J].東西南北，2020（1）：319.