淺談體育游戲在初中體育教學中的作用及實施

朱向群

體育游戲是初中體育教學的重要手段，根據(jù)新課改的要求，為了有效地增強學生的體質(zhì)，使學生更好地掌握體育基本技能知識，應貫徹快樂體育的思想，調(diào)動學生的積極性，提高課堂教學質(zhì)量。在教師的指導下，采用游戲的手段，可以有效促進學生掌握體育知識技能，增強體質(zhì)，發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的思想品德和意志品質(zhì)。體育教師應熟悉體育游戲的教學特點及作用，科學合理的運用到教學中去。

一、體育游戲的特點

（1）鍛煉性：體育游戲是身體鍛煉的一種方式，鍛煉性是體育游戲最本質(zhì)的特征，如果運用的游戲不具有鍛煉的特征，那它就不屬于體育游戲。

（2）趣味性：體育游戲是游戲的一種，它內(nèi)容豐富，形式多樣，具有趣味性，如果缺乏趣味性則不能稱之為體育游戲，而只能稱之為體育練習或身體練習。

（3）競爭性：游戲一般都有競爭性，這要求學生應充分展示自我、表現(xiàn)自我，通過個人或集體努力來爭取良好的效果，體育游戲能有效地培養(yǎng)學生競爭意識和進取心。

（4）教育性：體育游戲中包含有很強的教育性成分。體育游戲一般都是以集體形式進行的，這就有利于培養(yǎng)學生在與人交往中尊重、理解、團結、合作等優(yōu)良品質(zhì)，具有教育性的特點。

二、體育游戲在體育教學中的作用

（1）有助于學生輕松、快樂進行體育活動與學習。體育游戲深受初中學生的喜愛，它能使學生積極主動地的投入到游戲中去，使學習感到輕松愉快。在體育游戲中，學生能夠從中享受到體育游戲帶給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，從而使體育教學變的生動富有成效，讓學生能在輕松、快樂中鍛煉自己的身體及各種能力。采用此種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，這也符合青少年的生理和心理特點，因而深受學生的歡迎。

（2）有助于全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)。體育育游戲是充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，去完成一系列的身體動作來完成的，是在已掌握的各項動作技能的基礎上進行的，寓知識技能于游戲之中。所以，在教學中根據(jù)實際情況，合理安排游戲?qū)υ鰪妼W生體質(zhì)，全面發(fā)展學生身體素質(zhì)起到積極的作用和良好的效果。

（3）有助于鞏固和提高學生的技術動作。在體育教學中有部分體育技術動作難度較大，學生學起來較吃力，容易產(chǎn)生畏懼心理。為了便于學生掌握技術動作，可以在學習這些內(nèi)容時先穿插與課的基本內(nèi)容接近或難度較低的體育游戲。比如：在鉛球的教學中，側向滑步推鉛球的要點是：蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、撥，直接要求學生完成鉛球技術就非常難，如果改用實心球并分析完成推鉛球動作的重點，就能解決蹬轉(zhuǎn)發(fā)力的問題。但單一的動作練習，學生會覺得枯燥，練習的積極性不高。如果用游戲的形式來練習，進行各種有高度和有遠度的游戲比賽，就可以把學生的積極性調(diào)動起來。比賽之后，讓學生分組討論究竟怎樣才能將球推得更遠，學生在以后的練習中就會積極思考、判斷、解決，再通過教師的進一步引導、啟發(fā)，復雜的問題就很容易解決了。

（4）有助于培養(yǎng)學生的良好品德。首先，體育游戲都是在一定的規(guī)則約束下進行的，通過游戲可以培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)則、遵守紀律的良好習慣;第二，由于體育游戲一般都是集體進行的，在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲，取得勝利。這樣，通過游戲就能培養(yǎng)學生的集體主義精神，團結互助的優(yōu)良品德;第三，在體育游戲中，常采用對抗競爭的形式，有的游戲還具有一定的體力與智力難度，通過這些游戲可以激發(fā)學生的進取精神，培養(yǎng)學生的機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品德;此外，由于體育游戲具有趣味性，學生是在心情愉快的情況下接受的，因此這種教育更加有效。

三、體育游戲在一堂課中的具體實施

（1）課的準備部分。在體育課的準備部分，主要任務是讓學生盡快的進入上課狀態(tài)，同時發(fā)揮熱身的作用。因此，在課的準備部分，選擇的體育游戲應該有助于學生注意力集中，增加學習的興趣，同時使學生機體進入活躍狀態(tài)。通常在準備活動中有兩類游戲：一是集中注意力游戲，如反口令原地隊列練習，報數(shù)游戲等，這樣有助于學生在短時間內(nèi)達到注意力集中的效果。二是使身體加快進入活動狀態(tài)的游戲，如強度不大的接力游戲，動作反應游戲，各種集體的活動性游戲以及與基本動作相似的各種輔助性游戲等，為基本部分的學習與訓練做好準備。

（2）課的基本部分?；静糠值闹饕蝿帐前l(fā)展學生身體素質(zhì)以及有意識對學生進行德育教育，使學生掌握必要體育知識和技術技能，培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力及各種優(yōu)良品質(zhì)等。一般采用三類游戲：一是配合主要教材的輔助性和誘導性游戲，如魚躍前滾翻的滾翻輔助動作，可先讓學生進行模仿南瓜滾動的小游戲，同時鼓勵同學之間相互保護幫助。通過這個游戲既可以為魚躍前滾翻做好輔助練習，又可以增加趣味性，培養(yǎng)學生的互幫互助品質(zhì)。二是配合復習教材的輔助性游戲，如解決跳遠中起跳騰空步的動作，可選用一定高度的吊球，讓學生起跳后用頭部觸球，這個游戲可以鞏固提高學生的踏跳騰空動作。三是發(fā)展身體素質(zhì)和提高技能、體能的游戲，如折返追逐跑游戲、鉛球的背后拋球游戲等，進行這些游戲都可以發(fā)展學生的體能同時培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)。

（3）課的結束部分。在課的結束部分，主要任務是通過調(diào)整活動，達到放松身體，減緩興奮，消除疲勞和恢復體力的目的，一般采用帶有輕松負荷量小的節(jié)奏較慢的活動性游戲，如舞蹈、放松練習、集體在放松動作中按口令做某一動作的游戲等。

四、在教學中運用體育游戲應注意的問題

（1）體育游戲內(nèi)容的選擇、規(guī)則的制定要有針對性。體育游戲的目的是為了更高質(zhì)量地完成教學任務，因此體育游戲的內(nèi)容要與教材有緊密的聯(lián)系，作為體育教師，應緊密結合教材，進行體育游戲安排，從而提高教學質(zhì)量。規(guī)則的制定，目的在于保證游戲的順利進行，在游戲中可以允許學生在規(guī)則允許的范圍內(nèi)進行創(chuàng)造性的活動，以便更好地提高學生興趣，積極主動的投入到體育學習中去。

（2）體育游戲的組織要注意科學性。游戲的組織要考慮學生原有的知識、技能、身體素質(zhì)的訓練水平，根據(jù)由易到難、由簡單入復雜、循序漸進的原則，對不同年齡性別的學生要區(qū)別對待、科學組織。游戲時要密切觀察學生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量。

（3）在體育游戲時要向?qū)W生強調(diào)安全因素。在游戲選擇時應考慮到安全因素，不要選擇危險性大、易發(fā)生傷害事故的游戲，游戲進行前要考慮場地、器材的情況，并對學生進行安全教育，保證游戲安全、順利地進行。

五、結論與建議

（1）合理運用體育游戲，可以豐富體育教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習、訓練的積極性和主動性，從而為不斷增強學生的身體素質(zhì)、熟練掌握基本技術、提高訓練水平，這對于達到良好的教學效果，保證教學任務的完成，是一種積極有效的手段。

（2）體育游戲以掌握一定的技術動作為前提，同時培養(yǎng)學生各種優(yōu)良品質(zhì)以及良好的人際關系，以保證學生心理、生理健康發(fā)展。

（3）體育教師要善于利用條件和創(chuàng)造條件，安排適合學生特點的游戲，從而使學生積極參與到體育課所安排的運動中，培養(yǎng)他們對體育的興趣，最終養(yǎng)成終身體育意識。