淺談如何提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性

何丹丹

什么是課堂教學(xué)實(shí)效性？我認(rèn)為學(xué)生獲得發(fā)展的課堂教學(xué)才是有實(shí)效的，在教學(xué)設(shè)計(jì)時需結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，使學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等，整個課堂是有效的，學(xué)生能夠輕松愉悅的參與到課堂中來。課堂是學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)、感受、并真正參與學(xué)習(xí)過程的課堂，那么，如何提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？我想從以下幾個方面來與大家交流：

一、提高英語教師的專業(yè)素養(yǎng)

1、作為英語教師，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷學(xué)習(xí)新的英語課程理念，了解英語學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一冊《教師用書》中的說明或?qū)懡o教師的話，掌握英語教材的重難點(diǎn)及教學(xué)方法，并根據(jù)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言運(yùn)用能力。在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，豐富學(xué)生的思維方式，發(fā)展學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。

2、作為教師，要認(rèn)真研究教材。教師要由教材的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源的開發(fā)者、使用者，只有做到硏究整本教材，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的語言實(shí)際活動，讓學(xué)生在“用英語做事情”的過程中獲得語言知識、發(fā)展語言運(yùn)用能力。教師應(yīng)把握住教材體系，深入了解教材內(nèi)容，尋找到整本教材的價值取向，最后才能靈活地運(yùn)用教材。

3、精心備課。高質(zhì)量的備課是提高課堂效率的有力保證，課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課，備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，重點(diǎn)難點(diǎn)有哪些，講起課來才能得心應(yīng)手，效率自然高。備課不僅備教材還應(yīng)備學(xué)生，以學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)備課，在上課時才會得心應(yīng)手。舉個例子，對于農(nóng)村孩子來說，雖然三年級就開設(shè)英語課程，但大多數(shù)都沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范的書寫習(xí)慣。各種學(xué)習(xí)問題的存在，以及家長的不重視，導(dǎo)致很多學(xué)生“談英色變”。學(xué)生帶著各種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣升入初中，加之初中學(xué)習(xí)任務(wù)重，小學(xué)英語基礎(chǔ)不牢，久而久之對英語學(xué)習(xí)不感興趣。作為英語老師，對英語學(xué)科薄弱的同學(xué)，教師在教學(xué)中更多的是幫助其樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心。這就突顯了備學(xué)生的重要性。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)采用分層次教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)由難到易，讓每一個學(xué)生都能有收獲，保證課堂的實(shí)效性。

二、扎實(shí)落實(shí)“精講課堂”

舊的課堂教學(xué)，由于教師講得過多、過細(xì)，擠掉了學(xué)生的大量的寶貴時間。有些教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)根本不給學(xué)生留足夠的時間去探究和思考問題，去動手證明問題，這樣導(dǎo)致一節(jié)課下來，老師累的滿頭大汗，學(xué)生一無所獲。學(xué)生聽說訓(xùn)練時間得不到保證，結(jié)果只好把作業(yè)留到課外做。初中課程量大，作業(yè)自然會多。作業(yè)一旦多的話，部分學(xué)生就會抄襲他人作業(yè)，或者做作業(yè)不認(rèn)真，書寫潦草等，那這樣的作業(yè)不如不做。事實(shí)上這樣的作業(yè)既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又收效甚微。針對這種情況，我們應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，講重點(diǎn)講難點(diǎn)、講易錯易混知識點(diǎn);不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。教師一定要精講、少講，留一些時間讓學(xué)生去思考、練習(xí)、探究，鼓勵學(xué)生參與到課堂討論中來，積極引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生英語交流和運(yùn)用能力。

三、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

課堂上，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。充分體現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注并體現(xiàn)學(xué)生的個體差異。教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，在聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能訓(xùn)練和語言知識訓(xùn)練中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，如聽前、讀全的預(yù)測，聽中、讀中的推理和判斷、詞匯猜測等。教師還須具體指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的方法和學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的方法和步驟，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生個性的和諧發(fā)展，并通過教學(xué)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動獲取信息的能力。如語法教學(xué)，單提語法學(xué)生會感覺比較枯燥，而語法學(xué)習(xí)的目的是為了語言運(yùn)用，這就需要我們在語法教學(xué)時注意學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。如在語境中教學(xué)語法，重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的參與，在參與中“感知、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、練習(xí)、運(yùn)用”。

四、以仁愛之心對待學(xué)生

在整個課堂教學(xué)過程中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要關(guān)注他們在課堂活動中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度。教師在上課前要采用多種激發(fā)學(xué)生興趣的方法，在教學(xué)中，我們要保護(hù)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。鼓勵學(xué)生在課堂中大膽交流，積極參與口語對話活動，并且在表達(dá)時不要怕犯錯，要讓學(xué)生意識到犯錯誤是英語學(xué)習(xí)的正?，F(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生在犯錯誤、發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤的過程中學(xué)習(xí)語言。教師對待學(xué)生的錯誤也不應(yīng)急躁，而應(yīng)保護(hù)其積極性，并建立他們對英語學(xué)習(xí)的信心。在課堂上，偶爾有個別學(xué)生自我控制力差，搞小動作，這個時候，我們不要大聲呵斥他們，可以突然停止講課，以目示意，那些不注意聽講的學(xué)生此時一定會抬頭看，發(fā)現(xiàn)老師正看著自己，心中自然會明白該怎樣做。這樣，課堂秩序穩(wěn)定，學(xué)生的自尊心得到了保護(hù)。課下再找這些學(xué)生談心，耐心說服教育，在指出其不足的同時，多一份鼓勵，多一份信任，多一份贊揚(yáng)，這些學(xué)生大多能積極的改掉缺點(diǎn)。教師不輕易批評學(xué)生的活躍好動，巧妙應(yīng)用激勵性語言、動作、神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新欲望，使課堂成為學(xué)生自由揮灑的天地。

總之，英語教師不僅要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，堅(jiān)持英語教學(xué)“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一，而且應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義精神。所有教學(xué)都要秉著仁愛之心來進(jìn)行，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。我想，既然我們已經(jīng)選擇了教師這個職業(yè)，我們就應(yīng)該有責(zé)任、有信心、有準(zhǔn)備去接受社會給與我們的挑戰(zhàn)，努力實(shí)現(xiàn)教師自身價值。教育本身就是不斷的在探索中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，因?yàn)榻逃奶厥庑?，我們面對的是不同的學(xué)生個體，所以對于教學(xué)我們應(yīng)該多一些思考，對于學(xué)生我們應(yīng)多一些關(guān)愛。