思維導(dǎo)圖在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

喬玉新

近兩年教育改革提速，如果我們不主動參與，就無法跟上，甚至被淘汰。隨著科技的發(fā)展，我校在“智慧課堂”的教育改革中提出，一方面，更新智慧硬件;另一方面，更應(yīng)注重智慧軟件的建設(shè)，其中，師生共同繪制思維導(dǎo)圖成為智慧課堂的關(guān)鍵。下面，我想就自己學(xué)習(xí)與使用思維導(dǎo)圖的收獲和大家談?wù)劯形颉?/p>

一、思維導(dǎo)圖在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）教案。利用思維導(dǎo)圖來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教案，不僅節(jié)約時間，而且重點突出。在思維導(dǎo)圖中，我把要強(qiáng)調(diào)的知識點畫出圖畫，這樣讓學(xué)生印象特別深刻。人類記憶圖形的能力比記憶文字的能力要強(qiáng)，而傳統(tǒng)的括號格式的框架結(jié)構(gòu)圖并不能被大腦識別為圖形，它們的記憶還是依靠左腦。在教改、論辯是常態(tài)的今天，我們要主動將教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都至于改革之中，畢竟把事情做好是無止境的。

（2）課堂。我和學(xué)生在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)的時候，把知識點以思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)在黑板上，課堂氛圍很輕松，學(xué)生在歡笑聲中，回顧著化學(xué)知識，這種體驗前所未有。畢竟，在輕松和無壓力的狀態(tài)下，記憶也比較深刻。我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)年級的學(xué)生更喜歡涂鴉，以至于很多學(xué)校在畢業(yè)班離開后必須重新粉刷墻壁才能迎接新生的到來。涂鴉不僅能夠減輕人們的心理壓力，還能夠幫助人們集中注意力。

二、認(rèn)識思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖為什么會長這樣，從中心向四周發(fā)散原來我們的大腦神經(jīng)細(xì)胞本身就是放射狀的。當(dāng)我們在畫思維導(dǎo)圖時，我們獲得的知識得到外化的同時，在我們的大腦內(nèi)部也在建立相應(yīng)的神經(jīng)連接。思維導(dǎo)圖和大腦神經(jīng)細(xì)胞如此的相似，所以思維導(dǎo)圖能夠激發(fā)我們大腦的學(xué)習(xí)、思考與創(chuàng)造潛能，被稱作大腦的說明書。

三、繪制思維導(dǎo)圖的好處

（1）我們在制作思維導(dǎo)圖的過程中能更科學(xué)地用腦。人的左腦負(fù)責(zé)文字、線性和邏輯，右腦負(fù)責(zé)圖像、色彩和空間元素。在制作思維導(dǎo)圖的過程中，我們將左右腦同時調(diào)動起來。大腦作為我們身體的重要器官，隨著時間的增長也面臨著衰老和退化，能夠?qū)Υ竽X友善的事情，我們都應(yīng)該嘗試去做。

（2）思維導(dǎo)圖通過篩選、記錄關(guān)鍵詞，讓思考者成倍提升了工作效率和思考品質(zhì)，與教案都是文字相比，重點也不突出。學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖之后，教案、家長會發(fā)言稿、學(xué)期工作總結(jié)，都是色彩豐富，加入圖片和很少的關(guān)鍵詞的思維導(dǎo)圖。

四、對于繪制思維導(dǎo)圖上的錯誤認(rèn)識

思維導(dǎo)圖不一定非要成為一幅美術(shù)作品，繪制思維導(dǎo)圖并不是測驗繪畫水平。

有的學(xué)生說，自己畫得太丑，看著心情不好。我個人的經(jīng)驗是，克服恐懼，越畫越好。其他人還有這樣的感受，圖畫得越丑的部分，反而記得越牢固。這大概是因為糟糕的涂鴉恰恰激發(fā)了我們的情緒。

五、繪制思維導(dǎo)圖的一些注意事項

（1）中心主題。中心主題不要用方框框起來，這樣才能讓我們自由地擴(kuò)展分支。

（2）分支。畫分支時通常從時鐘鐘面2點鐘的位置開始，順時針畫。

（3）關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞用正楷字來書寫，以便記憶時辨識。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一個單詞出現(xiàn)在不同的分支上時，用一個箭頭連接它們。

（4）連線。連線與所寫的關(guān)鍵詞或所畫的圖形等長，太短顯得過于擁擠且不美觀，太長則浪費空間。

（5）主干。從中心延伸出來的主干最好不要超過7個（大腦的短時記憶一次能記住7±2個信息片段）。

最后，行動勝于一切，讓我們都來制作思維導(dǎo)圖，別把畫思維導(dǎo)圖當(dāng)成一項不得不完成的任務(wù)，讓我們輕松地來玩?zhèn)€游戲。

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