小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及解決對策

楊寧霞

摘 要：隨著社會的發(fā)展和進步，我國小學(xué)英語教學(xué)理念和教育模式發(fā)生了巨大改變。一直以來，我國小學(xué)英語教學(xué)重視學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，從而忽視了學(xué)生英語思維以及其他方面能力的提升。自新課改政策推行和實施以來，我國開始重新審視小學(xué)英語的教學(xué)方法和理念，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，小學(xué)生的英語能力并不均衡，在長期教育當(dāng)中暴露出了許多弊病。從小學(xué)英語教學(xué)中存在問題及解決對策的角度出發(fā)，旨在解決小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);存在問題;解決對策

自進入現(xiàn)代社會以來，英語學(xué)科的重要性逐漸凸顯出來。伴隨著我國與世界各國貿(mào)易往來與文化交流活動越來越頻繁，我國急需大量的英語專業(yè)型人才。正是看重英語學(xué)科對國家和社會發(fā)展的重要性，我國開始在全國范圍內(nèi)推行英語學(xué)科教育。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的關(guān)鍵時期，不過由于受到不同因素的影響，我國各地區(qū)之間的英語教學(xué)水平存在差異，這主要體現(xiàn)在英語教材和英語學(xué)習(xí)環(huán)境方面。為了發(fā)揮小學(xué)英語的教學(xué)效果，我國近些年來開始嘗試進行英語教學(xué)改革，從而解決阻礙英語教學(xué)水平提高的各種問題。

一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式陳舊

現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教學(xué)存在許多問題，其中對小學(xué)英語教學(xué)影響最深的便是小學(xué)英語教師所使用的英語教學(xué)方式。一直以來小學(xué)英語教師采取的都是“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方式未能注重學(xué)生在英語教學(xué)當(dāng)中的主體地位，其只注重教師在英語教學(xué)當(dāng)中的權(quán)威性。在整個小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，教師始終居于主導(dǎo)地位，學(xué)生始終被動地接受來自教師單方面的英語知識講解。英語課堂缺乏應(yīng)有的互動性，師生之間的交流頻率過低。在英語課堂當(dāng)中只存在一問一答的交流方式，面對傳統(tǒng)且乏味英語教學(xué)方式，學(xué)生難以提起對英語學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前這一教學(xué)形式限制了英語教學(xué)的發(fā)展，也難以滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求。

（二）教學(xué)方法單一

小學(xué)英語教學(xué)時長有限，這導(dǎo)致學(xué)生往往需要在有限的教學(xué)時長內(nèi)需要超額學(xué)習(xí)英語知識。而部分的小學(xué)英語教師為了在有限的教學(xué)時長內(nèi)完成校方規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，難免會忽略一些教學(xué)細節(jié)。單純的理論知識講解雖然能夠節(jié)約教學(xué)時長，幫助英語教師在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，但是卻滿足不了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在不感興趣的情況下會對英語教學(xué)抱有抵觸心理等負面情緒，這些負面情緒會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。長期處在單一的小學(xué)英語教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生會逐漸喪失對小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)行的小學(xué)英語教學(xué)方法沒有為學(xué)生提供充分吸收和消化英語知識的時間，來不及消化和吸收英語知識會降低學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的欲望，進而影響了小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

（三）對現(xiàn)代化教學(xué)方式的理解不全面

信息技術(shù)在小學(xué)英語學(xué)科當(dāng)中的應(yīng)用和發(fā)展促進了英語教學(xué)水平的提升，在信息技術(shù)的應(yīng)用下出現(xiàn)了許多新型的英語教學(xué)方法如微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。不過由于英語教師對這些新型英語教學(xué)模式認識不足，而未能發(fā)揮出新型英語教學(xué)模式的教學(xué)效果。許多教師在未深入調(diào)研和研究的情況下，通過照搬其他教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式而無法發(fā)揮新型英語教學(xué)模式的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)的便利也使教師形成了無板書的教學(xué)方式，長此以往，小學(xué)英語教學(xué)將偏離正確的軌道。

二、小學(xué)英語教學(xué)問題的解決對策

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，英語作為一門應(yīng)用性的語言，學(xué)生需要在一定的語言環(huán)境當(dāng)中練習(xí)相關(guān)的單詞和語法，這樣才能從根本上提升小學(xué)英語的教學(xué)水平。為了達到這個目標(biāo)，在小學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通交流，通過口語模擬練習(xí)，向?qū)W生多提英語問題，多使用When、How、Where等單詞培養(yǎng)學(xué)生對英語問題的認識。英語教師也要鼓勵學(xué)生用英語闡述自己的觀點。例如，在英語課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師根據(jù)教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，通過讓學(xué)生扮演英語對話中的人物，使其從中感受到不同語言情境下的英語溝通方式。

（二）采用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容利用影片、圖片等不同的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生觀看視頻或者動畫的同時，教師也需要對學(xué)生進行提問，通過問題導(dǎo)引的方式幫助學(xué)生理清英語文章的結(jié)構(gòu)和框架，幫助學(xué)生找到英語教學(xué)的重難點。多媒體教學(xué)提高了學(xué)生的參與性，并鍛煉了學(xué)生的口語能力。

（三）采用導(dǎo)入式教學(xué)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

在正式英語課開始前，教師可以通過課前導(dǎo)入的方式帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)和梳理本節(jié)課的英語知識點。英語教師可以選擇話劇、小品以及演講的方式先創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境，通過特定的環(huán)境讓學(xué)生更好地塑造自己的角色。例如，在學(xué)習(xí)與學(xué)生喜愛水果相關(guān)的內(nèi)容時，教師先讓學(xué)生相互討論，再結(jié)合生活例子來激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的欲望。

總的來說，小學(xué)英語教學(xué)效率的提升離不開教師，也離不開學(xué)生。教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點與教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)開展學(xué)生感興趣的英語教學(xué)活動，而學(xué)生需要通過積極參與各項英語活動來提高自己的英語能力。

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