信息化技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

汪玉婧

摘 要：隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育方式有了突破性發(fā)展，信息化教學(xué)就是借助多媒體將圖片、視頻、音頻與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合。許多教師將信息化技術(shù)應(yīng)用到了小學(xué)語文教育中，信息化技術(shù)教學(xué)有著與傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，可以有效緩解傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)生學(xué)習(xí)語文的壓力，也能幫助教師減輕工作壓力，增加教師個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備。針對(duì)信息化技術(shù)在語文教學(xué)中的意義以及應(yīng)用做出了分析與探討。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);語文教學(xué);小學(xué)教育

在小學(xué)階段，學(xué)生處于身心發(fā)育的重要階段，對(duì)任何事物的發(fā)展都處于認(rèn)識(shí)、了解的階段，而教師作為學(xué)生的引路人，要時(shí)刻關(guān)注孩子對(duì)事物發(fā)展的認(rèn)識(shí)，為了讓學(xué)生有效地掌握漢語，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。信息化技術(shù)受到教師的歡迎，不但改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)中學(xué)生乏味抵觸的心理，而且進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度，讓小學(xué)生的語文水平有了很大的提升。

一、信息化技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

信息化技術(shù)作為一種新的教育方法，有效地豐富了教師的教學(xué)活動(dòng)，將信息化技術(shù)引入語文教學(xué)中，可以很好地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞、散文、記敘文的學(xué)習(xí)等都非常重要，內(nèi)容非常多，會(huì)讓學(xué)生很有壓力，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有敷衍的態(tài)度，一般只是根據(jù)考試內(nèi)容，如課文填空、生字詞、課文理解做針對(duì)性的學(xué)習(xí)，沒有真正感受語文的魅力。隨著信息技術(shù)進(jìn)入課堂，語文學(xué)習(xí)變得豐富，將視頻、音頻、圖片等融入課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加生動(dòng)[1]。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章、詩詞的情景，但是學(xué)生卻很難真正地投入其中，教師如果利用多媒體播放視頻、圖片等更加生動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很自然地觸景生情，切實(shí)感受文章詩詞所表達(dá)的含義，有效開發(fā)想象力，積極參與到課堂語文的學(xué)習(xí)中，收到事半功倍的效果。

二、信息化技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)語境

語境在語文的學(xué)習(xí)中有至關(guān)重要的作用，尤其表現(xiàn)在詩詞、散文、記敘文的學(xué)習(xí)上，因此，在詩詞、散文的教學(xué)中，教師一定要為學(xué)生創(chuàng)建良好的語境，簡(jiǎn)單來說就是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)把自己代入詩詞中，體驗(yàn)作者創(chuàng)作時(shí)的理念以及心情，對(duì)于有的知識(shí)點(diǎn)，教師用板書、語言描述很難達(dá)到效果，但信息化技術(shù)可以幫助教師解決這一困難，教師可以在網(wǎng)上搜集視頻資料讓學(xué)生借助視頻自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己體會(huì)內(nèi)在含義以及思想。

例如，在部編版五年級(jí)下冊(cè)“故事三首”《稚子弄冰》的教學(xué)中，教師在上課前找好關(guān)于稚子弄冰的視頻，上課時(shí)讓學(xué)生觀看，在視頻播放的過程中，學(xué)生會(huì)自然地進(jìn)入這首詩的意境中，更好地體會(huì)這首詩的創(chuàng)作環(huán)境以及創(chuàng)作背景，也能體會(huì)到詩人寫詩時(shí)的心情。通過這種方法，學(xué)生能夠理解并掌握這首詩真正的含義，提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣非常重要，很多教師在教學(xué)過程中，往往只注重學(xué)生的考試成績(jī)，教學(xué)具有很強(qiáng)的目的性，很容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)用信息技術(shù)可以通過多媒體在課前準(zhǔn)好課件。通過課件與教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以很好地參與到課堂中。在制作課件時(shí)，教師要注重很多細(xì)節(jié)的部分，如字體的大小以及排版對(duì)學(xué)生上課的狀態(tài)都有很大的影響，教師也要在課件中設(shè)置關(guān)于上課內(nèi)容的問題，讓學(xué)生有參與感，增加一定的課堂互動(dòng)，有效引起學(xué)生的興趣[2]。

以部編版六年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》為例，教師可以在上課前做好多媒體課件，課件上不僅有學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)，也有相關(guān)的圖片，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，教師結(jié)合課件上的“交流會(huì)”讓學(xué)生一起交流討論，談一談自己對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，并在課堂上分享，充分讓學(xué)生意識(shí)到自己是課堂的主角，養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）做好知識(shí)拓展，發(fā)散學(xué)生思維

知識(shí)的學(xué)習(xí)是永無止境的，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅局限在課本中，教師要積極地做好知識(shí)的拓展，通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以搜集更多的知識(shí)與資料，以便于在課堂教學(xué)中為學(xué)生作補(bǔ)充，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的想象力。

例如，部編版五年級(jí)上冊(cè)《牛郎織女》的教學(xué)中，文章講述的是民間廣為流傳的故事，但流傳在民間的故事還有很多，學(xué)生學(xué)習(xí)完以后，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集其他的民間故事（如《孟姜女》等）在課堂上為學(xué)生介紹，讓學(xué)生自行探討，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教育已經(jīng)離不開信息技術(shù)的支持，教師在教學(xué)中要積極將信息化技術(shù)在語文教育中的作用發(fā)揮到最大，同時(shí)也要通過信息化技術(shù)增加自己的知識(shí)量，更好地為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫秀偉.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2021（12）：61.

[2]林峰.探析新時(shí)代背景下小學(xué)語文高年級(jí)階段的信息化教學(xué)[J].華夏教師，2019（34）：75-76.