學(xué)校社會工作介入新生學(xué)校適應(yīng)問題的研究

吉曉婷

摘要：學(xué)校社會工作是社會工作專業(yè)方法在學(xué)校領(lǐng)域的應(yīng)用，本研究分析了H大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)的狀況、引起適應(yīng)困難原因以及學(xué)校社會工作介入的必要性和可行性，同時對學(xué)校社會工作介入的效果進(jìn)行評估。

關(guān)鍵字：學(xué)校社會工作;新生;適應(yīng)

大學(xué)新生階段是青少年成長的重要階段和轉(zhuǎn)折階段，新生進(jìn)入大學(xué)面臨完全陌生的環(huán)境，通過查詢資料和對部分學(xué)生采訪，了解到新生基本情況。

一、新生學(xué)校適應(yīng)狀況及原因分析

1、新生學(xué)校適應(yīng)不良表現(xiàn)

學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性低。人際關(guān)系方面，新生初入大學(xué)，環(huán)境陌生，無熟悉的人際關(guān)系，還處于自我的一種狀態(tài)中。生活方面，獨(dú)立性較差，不能嚴(yán)格管理自己。學(xué)校環(huán)境方面，新生要面對陌生的校園環(huán)境。

2、新生學(xué)校適應(yīng)不良的原因

首先是自身因素，新生年齡普遍在17-19歲之間，該年齡階段學(xué)生考慮問題比較淺顯，很容易產(chǎn)生極端想法。其次是家庭因素，家庭的基本狀況有潛移默化的影響。最后是學(xué)校教育因素，過多關(guān)注學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生心理和實踐能力比較差。

二、學(xué)校社會工作介入新生學(xué)校適應(yīng)問題的必要性和可行性分析

1、學(xué)校社會工作介入新生學(xué)校適應(yīng)問題的必要性

首先，新生進(jìn)入大學(xué)第一要做的事情就是適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)校社會工作者的介入必不可少。其次，彌補(bǔ)新生入學(xué)教育不足，學(xué)校主要通過入學(xué)教育幫助新生更好的適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)校社會工作可以根據(jù)每個學(xué)生遇到的問題給予專業(yè)輔導(dǎo)，從根源上解決問題。最后，學(xué)校社會工作發(fā)展的需要，學(xué)校社會工作加強(qiáng)對學(xué)生的實踐教育，深入學(xué)生思想領(lǐng)域。高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前發(fā)展形勢，引入學(xué)校社會工作。

2、學(xué)校社會工作介入新生學(xué)校適應(yīng)問題的可行性

首先，社會工作人才隊伍不斷建設(shè)發(fā)展，為學(xué)校社會工作介入新生學(xué)校適應(yīng)問題積蓄力量。其次，學(xué)校社會工作具有成功實踐經(jīng)驗，在解決新生的學(xué)校適應(yīng)問題方面已經(jīng)很成熟。最后，社會工作服務(wù)的可接受性，學(xué)校社工與作為服務(wù)對象的學(xué)生處于同樣的地位，學(xué)生容易接受，運(yùn)用專業(yè)知識設(shè)計合理、有吸引力的方案，新生也愿意加入其中。

三、學(xué)校社會工作專業(yè)方法的具體介入

筆者通過查閱大量文獻(xiàn)資料對H高校大學(xué)新生入學(xué)后存在的問題進(jìn)行分析，得出學(xué)校社會工作的必要性和可行性，以下筆者設(shè)計了以個案為主的介入方案。

1、學(xué)校個案工作方法

學(xué)校個案工作是指學(xué)校社工以學(xué)生個人為服務(wù)對象，運(yùn)用專業(yè)的方法和技巧，幫助學(xué)生調(diào)動內(nèi)在和外在的資源，使學(xué)生恢復(fù)正常的社會功能并實現(xiàn)自我發(fā)展。

2、案例分析和個案介入

案主基本資料：娜娜（化名）來自河南省的某個村莊，今年18歲，現(xiàn)就讀于H大學(xué)。案主有兄弟姐妹三人，其家庭條件較差。案主進(jìn)入大學(xué)后感到迷茫，不能適應(yīng)大學(xué)生活，出現(xiàn)了孤僻、自卑等一些不良狀況。

案主問題分析與診斷：父母對于案主一直期望很高，關(guān)注最多的只有成績，這讓案主感覺壓力很大。學(xué)習(xí)一度陷入迷茫。較自卑，和同學(xué)交往少，與室友產(chǎn)生矛盾。

服務(wù)目標(biāo)：幫助案主樹立積極的認(rèn)知態(tài)度，提高人際交往能力。首先是讓案主看到自身的優(yōu)勢，其次讓案主多與朋友聯(lián)系，接觸一些新朋友，最后使案主適應(yīng)大學(xué)生活。

治療模式：在本案中，筆者決定對其釆用認(rèn)知療法和心理社會療法。

個案實施：社工首先與案主進(jìn)行會談，建立信任關(guān)系，以下為會談的內(nèi)容。

第一次會談，此次會談主要使社會工作者與案主互相了解，建立信任關(guān)系。此次會談，案主只是被動回答工作者的發(fā)問，談了自己的相關(guān)狀況，這些情況都是淺顯的資料。

第二次會談，此次會談主要涉及案主家庭，讓案主了解到有很多人都在關(guān)心自己。社會工作者也會打電話給其父母，讓他們多關(guān)注她，讓她感覺到來自家庭的愛。

第三次會談，此次會談主要使讓案主自己說一下其與大學(xué)之前以及現(xiàn)在的室友的一些關(guān)系，幫助案主找到問題，提出解決方案。社會工作者鼓勵案主多與之前的朋友聯(lián)系，并幫助案主分析與現(xiàn)在室友的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

第四次會談，此次會談社會工作者主要讓案主認(rèn)識到自身的優(yōu)點，增強(qiáng)其做事的自信心，讓其更好的接納自己。此次會談幫助案主制定科學(xué)學(xué)習(xí)計劃和明確的目標(biāo)。

第五次會談，此次會談主要是結(jié)案，社工和案主一起回顧整個過程，目的是讓案主意識到進(jìn)步，同時也向案主提出建議，使案主明白自己努力的方向。

服務(wù)評估：首先，案主表示社工作者的輔導(dǎo)與幫助讓她認(rèn)識到自己的問題，同時改變了很多，在學(xué)習(xí)和人際交往方面都比較積極，現(xiàn)在的朋友也變多了，而且有兩個朋友還經(jīng)常聯(lián)系。其次，案主在行為表現(xiàn)上，從之前的扭扭捏捏到現(xiàn)在慷慨大方。再次，在學(xué)習(xí)方面，案主能跟上老師的步伐?？傊?，案主整體進(jìn)步很大。

四、結(jié)束語

學(xué)校社會工作是學(xué)生輔導(dǎo)工作的重要環(huán)節(jié)，它可以完善我國現(xiàn)有的高校教育制度，對現(xiàn)有的學(xué)生工作起到輔助作用。文章通過分析新生學(xué)校適應(yīng)問題，運(yùn)用學(xué)校社會工作方法對該問題進(jìn)行實踐研究，得出學(xué)校社會工作對解決新生適應(yīng)問題有一定幫助。在研究方法和角度方面都有創(chuàng)新性，通過該分析可在學(xué)習(xí)、生活、思想等方面幫助新生解決問題的可行方法。但是學(xué)校社會工作作為一個新興的方法有很多不足之處，筆者會更加深入的去研究該方面，使學(xué)校社會工作有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金明珠.新生入學(xué)適應(yīng)問題的學(xué)校社會工作干預(yù)研究[D]云南大學(xué)出版社，2013.