構(gòu)建新型師生關(guān)系，助推學(xué)校素質(zhì)教育

盛夢(mèng)虹

摘要：在學(xué)校的教學(xué)與管理工作中，老師與學(xué)生是非常關(guān)鍵的兩大主體，各自占有無(wú)可取替的地位，而師生關(guān)系對(duì)教學(xué)與管理質(zhì)量有直接影響。反思傳統(tǒng)的小學(xué)教育情況，由于老師將更多精力用于教授知識(shí)、指導(dǎo)方法，卻忽略了師生關(guān)系問(wèn)題，尤其很多教師還采取強(qiáng)制性管理學(xué)生的辦法，導(dǎo)致師生矛盾愈演愈烈，而隨著學(xué)生年齡的成長(zhǎng)，叛逆心增強(qiáng)，師生關(guān)系非常緊張，對(duì)開(kāi)展教育教學(xué)以及班級(jí)活動(dòng)都有極大阻礙，構(gòu)建新型師生關(guān)系，助推學(xué)校素質(zhì)教育，這是當(dāng)前推動(dòng)學(xué)校教育與發(fā)展中迫在眉睫的重大課題。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育; 學(xué)校發(fā)展; 新型師生關(guān)系

平等、和諧、融洽的師生關(guān)系是助推學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的必要條件。一方面，構(gòu)建新型師生關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)老師的信任與依賴(lài)，更利于發(fā)揮教學(xué)改革方法與策略的積極作用，在老師的正確引導(dǎo)與溫暖陪伴下，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng);另一方面，構(gòu)建新型師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近師生之間、同窗之間的親密關(guān)系，學(xué)生樂(lè)于交流，主動(dòng)傾訴，也能保持良好的心理狀態(tài)，對(duì)于提升學(xué)習(xí)效益、滲透德育思想都有積極意義。因此可以說(shuō)，良好的師生關(guān)系必然浸潤(rùn)到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，真正成為助推學(xué)校素質(zhì)教育的強(qiáng)大力量。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系的積極意義

（一）新型師生關(guān)系積極影響學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無(wú)論處于哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，和諧、融洽的師生關(guān)系對(duì)于他們都是一種無(wú)形的力量，既有利于激活學(xué)習(xí)興趣，也能驅(qū)動(dòng)其主動(dòng)參與、積極合作、深度探究。因此可以說(shuō)，構(gòu)建新型師生關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極的影響。最初，小學(xué)生從幼兒園過(guò)渡到陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，難免內(nèi)心深處還有一些不適感，對(duì)老師、對(duì)同學(xué)或者對(duì)周邊的環(huán)境產(chǎn)生抵觸、畏懼情緒，如果教師能多給學(xué)生一些關(guān)懷與寬慰，建立親密的師生關(guān)系，讓他們內(nèi)心深處產(chǎn)生安全感和依靠感，那么就能放下內(nèi)心的戒備，全身心地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。與此同時(shí)，和諧的師生關(guān)系也為開(kāi)展教育教學(xué)和班級(jí)管理等一系列工作奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生樂(lè)于與老師溝通交流，老師能第一時(shí)間獲得學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，有的放矢制定教學(xué)方案，在相互信任、相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)上開(kāi)展教育活動(dòng)，真正形成老師“樂(lè)學(xué)”、學(xué)生“樂(lè)教”的濃厚氛圍，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）新型師生關(guān)系積極影響心理健康

構(gòu)建新型師生關(guān)系，除了對(duì)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所影響以外，還有最關(guān)鍵一點(diǎn)就是有利于協(xié)助學(xué)生塑造健康的心理狀態(tài)，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將受益終生。另外，新型師生關(guān)系帶給學(xué)生更多溫暖，形成了師生互相尊重、互相關(guān)愛(ài)的良好氛圍，對(duì)于學(xué)生性格養(yǎng)成也有無(wú)可取替的作用，在教師的積極引導(dǎo)與人格魅力感染之下，學(xué)生端正了思想態(tài)度，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何處事、如何做人，無(wú)論對(duì)其個(gè)人成長(zhǎng)還是社會(huì)發(fā)展都有積極意義。對(duì)于學(xué)生的有效教育，想要落實(shí)學(xué)校素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，必然要做到因人而異，因地制宜，根據(jù)不同人的能力水平與學(xué)習(xí)反饋，制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)計(jì)劃，而構(gòu)建新型師生關(guān)系，拉近了師生的距離，在彼此之間搭建互動(dòng)溝通的橋梁，教師能夠更真實(shí)、更全面的了解學(xué)生，包括家庭背景、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況、心理動(dòng)向等等，通過(guò)與學(xué)生交心，了解他們的內(nèi)心世界，切實(shí)解決學(xué)習(xí)與生活中的種種問(wèn)題，讓學(xué)生真正在教師的幫扶下獲得身心健康成長(zhǎng)。

二、構(gòu)建新型師生關(guān)系的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生，滲透價(jià)值觀念

在學(xué)校生活中，老師與學(xué)生朝夕相處，老師既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，也要成為他們的好朋友，關(guān)注其成長(zhǎng)動(dòng)向，予以積極引導(dǎo)，潛移默化地滲透價(jià)值觀念，影響人生觀與價(jià)值觀的生成，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)。由于小學(xué)生的年齡較小，明辨是非能力較差，而且這個(gè)年齡活潑好動(dòng)，容易犯錯(cuò);對(duì)于這一現(xiàn)象，教師要有包容的心，遇到問(wèn)題不能急于批評(píng)，而是鼓勵(lì)學(xué)生正視問(wèn)題，引導(dǎo)他們反思錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。如有的學(xué)生之間鬧矛盾，老師要與他們認(rèn)真溝通，了解事情的原委，與學(xué)生一起分析問(wèn)題，討論處理辦法，趁機(jī)開(kāi)展一次深刻的思想教育，既能促進(jìn)師生關(guān)系，也能保證教育效果，給學(xué)生留下深刻的印象。

（二）尊重信任學(xué)生，強(qiáng)化溝通交流

構(gòu)建新型師生關(guān)系，重在溝通。有了溝通，師生之間才能互相理解，而通過(guò)學(xué)生的真心表露，老師也能從中獲得反饋信息，一方面了解學(xué)生心理動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中反饋的問(wèn)題，另一方面反思課堂教學(xué)情況，包括學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否感興趣？學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程？學(xué)生是否掌握了有效學(xué)習(xí)的方法等等。而為了讓每個(gè)人都能暢所欲言，突破師生之間的隔閡，要?jiǎng)?chuàng)造深入交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)觀點(diǎn)，無(wú)論是利用課間交流，在主題班會(huì)上交流，還是通過(guò)QQ、微信在線交流，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，嘗試站在他們角度去思考問(wèn)題，這樣才能愈發(fā)地尊重信任學(xué)生，為他們的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造所需的條件，改善師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

（三）深入了解學(xué)生，關(guān)注綜合發(fā)展

教師對(duì)于學(xué)生的有效管理，不僅僅在于提升成績(jī)，除此以外的能力、素質(zhì)、品德、性格養(yǎng)成也很關(guān)鍵。那么如何才能引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展？必然奠定在深入了解的基礎(chǔ)上。教師要轉(zhuǎn)變觀念，把握素質(zhì)教育的發(fā)展方向，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到哪些問(wèn)題，性格有哪些缺陷，還有哪些不好的習(xí)慣等等，通過(guò)溝通與交流，與學(xué)生耐心的交談，既能換取彼此的信任與理解，也能幫助他們找到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的方向，樹(shù)立自信心，塑造良好人格，這才是真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，也是構(gòu)建新型師生關(guān)系的根本目的。

在我國(guó)學(xué)校素質(zhì)教育改革的大環(huán)境下，師生關(guān)系問(wèn)題得到了學(xué)校、老師乃至全社會(huì)的共同關(guān)注，和諧、平等的師生關(guān)系也成為驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的強(qiáng)大力量，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。然而構(gòu)建新型師生關(guān)系是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)于教師本身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、道德品質(zhì)與人格魅力都提出更高要求，亟需從心理層面加強(qiáng)重視，多措并舉，不懈努力，通過(guò)構(gòu)建新型師生關(guān)系，助推學(xué)校素質(zhì)教育，將改革與創(chuàng)新落到實(shí)處。

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貴州省赫章縣可樂(lè)彝族苗族鄉(xiāng)中心小學(xué) 553204B81FD38A-9D7F-4C4C-B2AE-FFE3109EC21C