小學(xué)“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情”主題研學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究

農(nóng)婷

摘要：現(xiàn)階段，中小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)正在如火如荼的開展著。從研學(xué)旅行活動(dòng)來看，其是由教育部門依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，組織的一種走出校門的實(shí)踐活動(dòng)。研學(xué)旅行活動(dòng)具有多種形式，其既是校內(nèi)外教育銜接的一種創(chuàng)新形式，同時(shí)也是學(xué)生獲得親身體驗(yàn)的重要機(jī)會(huì)。然而，在研學(xué)過程中存在著諸多缺陷，并沒有達(dá)到理想的研學(xué)效果，這就嚴(yán)重制約了研學(xué)旅行的健康發(fā)展。對(duì)此，文章中對(duì)小學(xué)“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情”主題研學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展策略進(jìn)行了探究，旨在促使學(xué)生在研學(xué)旅行中“學(xué)中有研，研中有學(xué)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué);鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情;現(xiàn)狀;發(fā)展策略

近些年來，我國(guó)各地中小學(xué)開展了研學(xué)活動(dòng)，而在在鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的基礎(chǔ)上組織和開展短期的集體履行活動(dòng)，既可以使得學(xué)生通過親身體驗(yàn)來鍛煉頭腦，掌握生存發(fā)展的本事，還能夠使得學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的收獲，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。所以，現(xiàn)階段若想增強(qiáng)研學(xué)旅行的效果，需要多方支持，結(jié)合本地鄉(xiāng)土民情，推動(dòng)研學(xué)工作的本土化發(fā)展。

一、小學(xué)“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情”主題研學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生安全問題的困擾

從研學(xué)旅行活動(dòng)來看，由于參與的學(xué)生人數(shù)比較多，大量學(xué)生集體出行且需要在校外活動(dòng)多日，飲食、住宿、交通、考察活動(dòng)等都會(huì)存在意外情況影響學(xué)生的安全。同時(shí)，從研學(xué)活動(dòng)開展來看，帶隊(duì)教師的數(shù)量比較少，所以在整個(gè)活動(dòng)過程中很難照顧到每個(gè)學(xué)生，這就在一定程度上增加了學(xué)生的安全隱患。一旦出現(xiàn)安全事故則需要面對(duì)多方的壓力和指責(zé)，所以雖然很多家長(zhǎng)認(rèn)可研學(xué)旅行活動(dòng)的價(jià)值，但是在具體實(shí)施的過程中依然猶豫不決。

（二）研學(xué)活動(dòng)效果不理想

近些年來，我國(guó)的教育改革持續(xù)深化，目前組織研學(xué)旅行活動(dòng)的學(xué)校在不斷地增多，并且參與研學(xué)旅行活動(dòng)的學(xué)生數(shù)量也在增加，然而研學(xué)旅行整體的效果尚沒有達(dá)到理想狀態(tài)，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：其一，“只旅不學(xué)”現(xiàn)象，從一些小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)來看，因?yàn)檠袑W(xué)旅行目標(biāo)、內(nèi)容簡(jiǎn)單且形式單一化，學(xué)生在活動(dòng)中僅是走馬觀花，并沒有深刻理解活動(dòng)的內(nèi)涵，自然難以獲得良好的效果;其二，“只學(xué)不旅”現(xiàn)象，目前很多學(xué)校擔(dān)心研學(xué)活動(dòng)缺乏教育性，擔(dān)心學(xué)生在玩的過程中忽視學(xué)習(xí)，所以組織的研學(xué)活動(dòng)比較側(cè)重學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)出行，這就偏離了研學(xué)旅行的初衷。尤其是很多學(xué)校會(huì)要求教師依據(jù)本地活動(dòng)主題來發(fā)掘各學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，然后為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)單，要求學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)過程中完成，這既不能增強(qiáng)學(xué)生參與研學(xué)活動(dòng)的興趣，還難以保證活動(dòng)的效果。比如有的學(xué)校打著研學(xué)旅行的旗號(hào)，組織學(xué)生到外地參與課外補(bǔ)習(xí)，這既偏離了研學(xué)旅行的目的和初衷，還影響學(xué)生的參與興趣，影響整個(gè)研學(xué)旅行的效果。

二、小學(xué)“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情”主題研學(xué)的發(fā)展策略

（一）重視研學(xué)工作，推進(jìn)研學(xué)教育

從我國(guó)幾千年的歷史發(fā)展進(jìn)程來看，自古以來就有“讀萬卷書、行萬里路”的說法，放在今天來說依舊具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。從小學(xué)階段的學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展來看，學(xué)生若想開闊眼界必須要走出校園、觀察世間萬物，結(jié)合自身的所思所想來增加閱歷，提升自身的綜合素質(zhì)。研學(xué)旅行活動(dòng)突破了學(xué)科之間的界限，更是將多個(gè)學(xué)科融為一體，通過將研學(xué)主題相關(guān)的內(nèi)容整合到一起，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用和鞏固。從現(xiàn)階段小學(xué)階段的教育現(xiàn)狀來看，單純地課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段小學(xué)生的發(fā)展需求，所以在大力推進(jìn)研學(xué)教育的背景之下，更需要中小學(xué)將研學(xué)工作重視起來，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)和自然，在游中學(xué)獲得知識(shí)、在學(xué)中獲得快樂。例如，從目前小學(xué)“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情”主體研學(xué)旅行活動(dòng)來看，學(xué)校需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，組織多種形式的研學(xué)旅行活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情”，激活學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。南寧市民主路小學(xué)觀瀾溪谷校區(qū)四年級(jí)學(xué)生到劉圩鎮(zhèn)古岳坡參與“田家四季歌”春種研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在參與和體驗(yàn)春種的過程中了解糧食的珍貴性，有助于學(xué)生形成良好的節(jié)約意識(shí)。

（二）借助文化場(chǎng)館，組織研學(xué)活動(dòng)

近些年來，廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)獲得了良好的成果，尤其是在惠民文化建設(shè)方面，涌現(xiàn)了大量且類型不一的便民、利民公共文化服務(wù) 場(chǎng)館，既為市民提供了大量的娛樂方式，還豐富了市民的精神文化生活。學(xué)校組織和開展研學(xué)旅行活動(dòng)的過程中，便可以開發(fā)文化場(chǎng)館研學(xué)項(xiàng)目，通過“游玩”和“學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教育模式、學(xué)習(xí)模式來創(chuàng)新小學(xué)教育模式，目的在于從“游”的過程中實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的目的。在整個(gè)研學(xué)活動(dòng)中以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、問題探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究學(xué)習(xí)等方式為主，通過引領(lǐng)學(xué)生了解城市的文化變遷，將教材中的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深度融合，激活學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)社會(huì)生活。例如，南寧市盤古路小學(xué)組織全體師生到廣西藥用植物園開展“繽紛四季·秋·探索”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過引領(lǐng)學(xué)生探秘自然植物之美來了解中醫(yī)藥的博大精深。

（三）以文化為載體，打造品牌基地

現(xiàn)階段，廣西南寧市為了推動(dòng)本地研學(xué)工作的開展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以文化為載體打造品牌研學(xué)基地，為學(xué)生提供多樣化的研學(xué)基地。從現(xiàn)階段南寧市的各大小學(xué)來看，每年的傳統(tǒng)節(jié)日或者暑假期間都會(huì)針對(duì)小學(xué)生發(fā)展水平組織主題研學(xué)教育活動(dòng)。其中影響較大則是以“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情”為主題的研學(xué)旅行教育活動(dòng)，通過該主題研學(xué)活動(dòng)，既為學(xué)生提供了多種獲得實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行有效的鍛煉，更是激活了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情。例如，南寧市民樂路小學(xué)組織和開展了以“三月三 唱支歌”為主題的民俗文化體驗(yàn)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中師生以對(duì)山歌的方式來迎接和體驗(yàn)“三月三”這個(gè)民俗節(jié)日，深化小學(xué)生對(duì)本地傳統(tǒng)民俗文化的了解。

結(jié)束語

總而言之，研學(xué)旅行活動(dòng)作為學(xué)校教育與校外教育銜接的一種創(chuàng)新形成，既能夠通過多種形式的研學(xué)活動(dòng)既能夠發(fā)掘和整合社會(huì)資源，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、愛國(guó)精神，具有極強(qiáng)的實(shí)踐教育意義。本課題以本地的文化場(chǎng)館為載體進(jìn)行研究，既結(jié)合了本地的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，還符合學(xué)生的認(rèn)知，這樣的研學(xué)旅行更加規(guī)范化、有效化，對(duì)于構(gòu)建規(guī)范的研學(xué)旅行工作機(jī)制、全面提升學(xué)生綜合能力等方面都起到了重要的作用。

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南寧市民主路小學(xué)觀瀾溪谷校區(qū) 廣西 南寧 530000